教学简报116期定稿

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1、教学简报2012年3月12日总第116期教务处编发目录1.2011年全国中等职业学校公共基础课程和大类专业基础课程骨干教师培训学习心得2.全国屮等职业学校公共基础课程和人类专业基础课程骨干教师培训总结3.教师是“以一种生命影响另一种生命”2011年11月中旬，我校杨建勋、向韵嘉两位教师赴京参加了由教育部职业教育与成人教育司主办的全国中等职业学校公共基础课程和大类专业基础课程骨干教师培训班学习。培训归来，两位教师就培训班所学、所感、所悟汇成书面总结并向学校作了汇报。现将两位教师培训成果汇总如下，以供大家交流分享。20

2、11年全国中等职业学校公共基础课程和大类专业基础课程骨干教师培训学习心得杨建勋这次我参加了由教育部职业教育与成人教育司主办、高等教育出版社和中国职业技术教育学会教学工作委员会共同承办的全国中等职业学校公共基础课程骨干教师培训。通过专家组各专家的讲座学习，我深刻地体会到教育部对中职教育教学改革的决心；领会到上级对中职教育教学改革的政策和精神；明确了中职教育教学改革方向；感受到了当前中职教育教学改革形势和任务的艰巨。特别是鲁部长在9月19所做的关于“五个对接”的重要讲话，让我们更加清晰地认识到：当代中职教育，要坚持“以

3、服务为宗旨，以就业为导向”就必需走“校企合作，产教结合”之路，坚持产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进教室，学校借助校企合作、集团化办学等多种办法和人才培养模式，让学生把理论和实践相融合，真正做到工学结合，从本质上提高学生实际动手能力和社会实践能力。本次培训，既有教育部职业教育与成人教育司副司长王扬南带来的就当前职业教育教学改革的形势与任务的意义深远的讲话，又有教育部职业技术教育中心研究所副所长余祖光带来的从企业文化视角深入剖析中等职业学校德育和文化素质教育的意味深长的演讲；既有中国职教学会教学工作委员会副主

4、任、教材工作委员会主任王军伟带来的从类型教育角度谈职业教育的全新视角的报告，又有陈晓明主任、栾学钢教授、金福吉总设计师等分别带来的关于行业、新大纲、技能大赛等方面的精彩纷呈的讲座。本次培训丰富多彩的活动使我对当前职业教育教学改革的形势、政策和任务有了更加深刻的理解，对职业教育的含义有了新的认识，树立了现代职业教育理念，明确了课程和教学改革的方向，掌握了先进的专业教学方法，使自身的职业能力、教学能力得到了进一步加强，增强了作为中职教师的责任感和使命感，坚定了在职业教育中深入贯彻落实“五个对接”的信心和决心。总之，通过

5、这次培训，我收获颇丰，增长了见识，开阔了视野。特别是通过了解北京金隅科技学校13年的改革发展历程，认识到了中职教育改革是势在必行也是大势所趋的，是我们每一位职教人要不断为之努力的。全国中等职业学校公共基础课程和大类专业基础课程骨干教师培训总结杨建勋我是学校一名机电专业的教师，有幸于2011年11月14日到北京参加了为期一周的“全国中职学校骨干教师培训”。非常感谢国家对职业教育的支持，感谢教育部与成人教育司、高等教育出版社、中国职业技术教育学会教学工作委员会为我们中职教师搭建这样一个开阔眼界、相互学习的平台。在培训中

6、，我聆听了诸多专家、学者的精彩讲座，开阔了眼界，增长了见识，了解了当前职业教育教学改革的形式、政策与任务，增强了紧迫感、使命感和责任感。我不仅感受到了名家学者的风采，更是学到了很多新的教育理念和教学方法。一、汇报北京学习的主要内容（一）当前职业教育教学改革形势与政策主讲人：教育部职业教育与成人教育司副司长王扬南1.办学机制：落实好扩大学校的办学自主权及建立校企合作制度，主要是在专业设置上自主权的扩大2•教育教学：提高质量作为重点，提高教学改革3•队伍建设：加强双师型教师队伍建设1.基础能力：支持实训基地示范校优质特

7、色和职业教育集团化建设2.“一个重点两条主线”：质量，改革和建设小结：从抓规模到重质量是适应社会的大发展阶段性要求，学科体系过浓（规格和目标不同），职业特色不鲜明。不能适应社会对人才规格的需求。（二）从类型角度看中职教育教学改革主讲人：中国职教学会教学工作委员会副主任一一王军伟“做中学做中教”新型课程模（经济发展，人才需求，人）两类课程模式：一类为知识导向（理论为主线，是什么，为什么）;一类为行为导向，行为导向主要以实践（项目、任务等）为主线，通过观察、模仿、练习形成技能。“做中学做中教”教、学、做并重的混合式学习

8、即将成为课程主流。行为课程是培养技能的主要课程模式，行为课程模式适应职业学校的生源情况。国外案例“就业为导向，强化技能训练”的新型职业教育课程模式1•教学内容贴近学生、贴近岗位一一学习内容选取与工作过程、工作任务相关2•教学环境贴近就业环境一一学习工厂尽可能在真实工作环境中学习3.教学方法一一基于培养学生实践能力的行动导向、问题（任务）导向行为课程模式的必要