110浅论小学数学课堂教学的基本理念

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1、浅论小学数学课堂教学的基本理念镇雄县泼机镇前程学校吴长义【摘要】：许多没有进入数学大门的人，往往只意识到数学学科的枯燥与乏味，只看到数学学科严谨的-ffi,而没有进一步发现数学的内在美。正如•首美妙的音乐和…幅色彩缤纷的画，多数学生都能感受到它们的美，因为这种艺术所展现的美是外在的，学生容易感受,也容易理解。【关键词】：小学数学课堂教学关于数学这门学科，从古至今人们都认为，是所有学科中培养人的逻辑性以及思考问题的全面性最强的学科，是属于开发人类大脑智慧具有明显成效的一项思维运动，人们一直以来都非常重视这门学科的学习，这样的举动并非毫无

2、依据。毫不夸张地说，数学思维的发展推动了各个领域的突飞猛进，为人类创造了不少财富。从这个角度上来讲，我们应当大力培养数学人才，然而，培养数学人才的任务必须从小学开始就要重视。如何有效地进行小学数学教学，便成为我们教师必须深思的问题。一、用心感受数学之美，让学生义无反顾地深入数学学科的殿堂数学学科犹如一座外貌极为普通的宫殿，没有进入数学大门的人往往难以窥视其内部的华丽与神奇，常常因此而与数学学科失之交臂，擦肩而过。作为教师，我们应当试图带领学生叩开数学这道大门,去参观内部的风景，享受美妙的数学风景所带来的愉悦，从而发自内心地感叹数学规律

3、的神奇。人类对美的定义往往是根据人对自然规律的感性认识而岀发，数学的美同样属于自然的美，因为数学世界里所展现的神奇规律并非人为缔造，而是客观存在的规律，人的作用无非是将这客观而神奇且美妙的规律挖掘出来，从而展示于人的眼前，让人们发自内心的感叹。如果数学失去美丽，失去神奇，历史上众多数学探索者就不至于花费毕生精力去研究数学规律。数学的神奇与美丽并非外在的表现，美的力量隐藏于内部且足以摇动人的心旌。古希腊学者亚里士多德曾经说过：“虽然数学没有明显地提到善和美，但善和美也不能和数学完全分离，因为美的主要形式是秩序、匀称和确定性⑴。”许多没有

4、进入数学大门的人，往往只意识到数学学科的枯燥与乏味，只看到数学学科严谨的一面，而没有进一步发现数学的内在美。正如一首美妙的音乐和一幅色彩缤纷的画，多数学生都能感受到它们的美，因为这种艺术所展现的美是外在的，学生容易感受，也容易理解。数学的内在美是不容易发现的，一旦发现便会让人心醉神迷。面对学生，教师首先要做的第一件事去就是将数学的美循序渐进地描摹给学生。从这个角度上来说，数学教师首先是一位数学风景的导游，其主要职责是带领学生畅游于数学内在的世界，将数学的特色一一展现给学生。对于数学教学，要让学生真心迷恋这门学科，不能将教学的目光约束在

5、有限的教材上，教材毕竟只是让学生看得更远的一个平台，教师应该让学生站在教材这个平台上极目远眺。除了完成教材所规定的教学任务之外，教师还可以在教材的基础上让数学规律在学生的面前变得更加神奇。让学科的魅力震撼学生的心灵，学生便会因此而深深地喜欢上这门学科的学习，常常因此而滋生自主学习的动力。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说到：“如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有在所有各科上取得'五分'而不安。应该使人更为担心的是，倒是门门成绩优秀但却没有一门喜爱的学科的学生。多年的经验使我相信，这种学生是不懂得脑力劳动的欢乐的平庸之辈”

6、二、充分采用启发与引导的方式融入课堂教学我国古代先贤在《论语•述而篇》中，孔子曰：“不愤不启，不，

7、•非不发，举一隅不以三隅反，则不复矣【3】。”意思是说，学生还没有搞懂问题的时候，往往容易产生情绪的波动，从而出现“愤”和“烘”的情感活动，在这种情绪下，正是教师启发学生的时机到来了，如果学*的这种情绪没有出现，教师就不应该越俎代庖，只有当学生的“愤”与'‘煤”岀现的时候，教师方能给予适当的引导，利用举一反三的启发手段，让其明确思路，并用自己的语言表达出来。可见，所谓的“启发式教育”或者是“情感式教育”并非仅只是当今的产物，我们古代的先

8、贤早就将其发挥得淋漓尽致。作为教师，通读古籍，触摸古人的思想，便能领悟教学的真谛。古代的教学思想是伟大的，也是超越时代的，即使穿越千万年的时空也丝毫不逊色，其神圣性以及对事物高度概括性是不容随意玷污的。然而，由于受到客观条件的约束，古代育人的方式多属于注重思想方面的领悟作用，其抽象性足以显现。针对某些特殊的个体的发展有较强的促进作用，而不适用于普遍性，尤其是难以实现其它感官的共同刺激影响，因此难免有一定的局限。人类步入高速信息时代的今天，科技的迅猛发展成果所带来的好处无疑是教育的福音，尤其是多媒体信息技术的出现，可谓让教学如虎添翼。对

9、于小学数学的教学来说，若能充分利用多媒体技术进行教学，定然能收到实质性的效果。因此，这就要求数学教师在拥有较强专业水平的前提下，不能忘记古代的精髓，同时还应当用新时代的教学理念与教学技术来武装口己,方能立于教育不败Z地。