25示范教案(有序与无序的政治参与综合探究)

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1、综合探究有序与无序的政治参与整体设计教材分析本单元的综合探究是対前面所学理论观点的概括和延伸，也是开展探究活动的理论准备。它首先归纳了政治参与的主要内容、基本原则和基本要求，引出了有序无序的问题。然厉对有序与无序的区别和把握、有序参与的条件、有序参与的意义进行了概述。教学重点冇序政治参与和无序政治参与的区別。教学难点如何休验有序的政治参与。三维目标知识目标1.了解政治参与的主要内容、基本原则和基本要求。2.认识有序政治参为和无序政治参与的区别。3.知道有序参与的条件、有序参与的意义。能力目标同时也培养学生文献研究、案例

2、剖析、规则制定的能力。情感、态度、价值观目标通过探究活动，使学生了解有序与无序的政治参与的区别及其不同的代价和后杲，体验有序的政治参与的意义，培养有序参与的意义、能力。教学过程导入设计热点导入课件展示视频材料：2007年6月25F1,胡锦涛在中央党校发表重要讲话时强调：要继续扩人公民有序政治参与，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道；推进决策科学化、民主化，完善决策信息和智力支持系统。作为实现人民当家作主权利的重要途径和最高实现形式，人民代表人会离开普通公民的政治参与是危险的。根植于人民，是人人制度保持先进性和生命

3、力的源泉。老师：通过这段视频材料，你认为胡锦涛总书记重点强调了什么？对我们有什么启示？学生：胡锦涛总书记重点强调扩大公民有序政治参与的重要意义，这启示我们中学生要认真地、有序地参与政治生活。老师：同学们回答得很好，我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主。公民只有认真地、有序地参与政治生活，才能切实维护口C的合法权益，不断提高口身的政治素养和参与政治牛活的能力。这就是我们今天耍探究的问题:有序无序的政治参耳（课件显示课题，综合探究：有序无序的政治参与）。推进新课问题情景1：课件放映两个不同选举的视频材料。

4、一、有序的选举：2006年1月25U,巴勒斯坦历史上第二次立法委员会选举25U±午7时正式开始。这次选举在平静中有序进行，巴选民投票热情普遍高涨，为自己的未來投卜•庄严的选票。在场的屮国观察员杨伟国对记者说：“选举气氛平和、安定，组织有序，工作人员训练有素，老白姓投票热情也很髙涨。”二、无序的选举：台湾的选举，正如台湾媒体所概括的“挑拨族群争斗；挑衅两岸关系;组织唆使特务活动；非法监听资料：极力丑化对方，甚至大打出手等”。冇鉴于此，台湾《民牛报》的社论就这样指出，台湾选战不但没有在民主风度培养上有所贡献，却假民主Z名，

5、行族群割裂之实，选举成为单纯不择手段争取执政权的工具。《民生报》的批评可谓是一针见血，展现在公众面前的台湾选举就是一面令人起疙瘩的镜子。合作学习师牛互动：老师组织学牛活动，阅读教材、查阅资料、交流讨论，思考一系列问题。问题：什么是政治参与？其重要内容有哪些？学生：政治参与是指公民采取积极的行动，以自下而上的方式去影响政治生活。政治参与不仅是公民厚有的正当资格，而且也是民主政治的重要内容。依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容。问题：公民为什么耍有序参与政治牛活？学生：第一，这是社会

6、主义民主政治的本质要求。公民有序参与政治生活，对国家权力的运行保持一种自下而上的经常性的影响力，既有利于加强对权力运行的监督和制约，乂有利于保证决策的民主化和科学化。第二，这是培育政权合法运行的深厚群众基础的前提条件。公民通过政治参与，表达自己的意愿及目标选择，可以在政府与社会大众Z间建立起一种机制，來协调或矫止政府行为同公民大众意愿之间的关系。第三，公民有序的政治参与程度，已成为衡量一个社会政治体系民主化和现代化程度的重要标志。不足的公民政治参与则表明民主不完善，只有有序的公民政治参与对民主最有利。第四，公民有序的政

7、治参与，决处着我们能否真止地亭受民主4：活，这也是对我们政治索养的检验。老师：制约公民政治参与的因素有哪些？学生：制约公民政治参与的客观因素主要是社会经济发展水平。一•般来说，公民政治参与的扩大，总是与社会经济发展水平成正比，并且总是一个渐进的、累积的过程。制约公民政治参与的主观因素主要是公民个人的素质和能力。公民只冇努力提高自身素质，拿握参少的程度和技巧，熟悉相关法律法规，才能真止广泛有序地参与政治牛活。合作学习教师活动：请同学们看教材P“，公民应如何参与政治生活？学生活动：阅读课本，讨论、交流，然后冋答。学生：首先

8、，公民的政治参与要遵循“有序^合法”的原则。所谓“有序”是指公民表达政治愿望利耍求时，应通过止常的渠道和途径进行。“无序”地混乱参与，则会严重破坏社会安定及人民生活的稳定。所谓“合法”是指公民参与国家的政治生活必须在宪法和法律允许的范围内进行。其次，要树立民主参与意识。树立民主参与意识是珍惜民主参与权利的棊础，也是培养现代公民意识