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1、群像描写1、读红楼梦选段，思考问题贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。2
2、、问题⑴这个选段描写了哪一群人？⑵他们有什么共同的特点？⑶你发现了几种笑？记叙文的一个重要内容就是写人。写人可以写一个，也可以写几个。所谓写好人物群像，就是指围绕一个中心，描写三个或三个以上的人物。这里就重点谈谈如何写好人物群像。第一、在事件的选择上,可以写一件事,也可以写几件事。第二、在人物的性格上,要注意内在的联系。第三、在详略的处理上,要注意主次分明。这一天我不钓虾,东西也少吃。母亲很为难,没有法子想。到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。只有我不开口
3、;他们都叹息而且表同情。忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们,不可靠;母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声地说道,“我写包票!船又大;迅哥儿从来不乱跑;我们又都是识水性的!”写人的文章中，描写对象有时不止一个，而是一群，这就要进行群像描写。群像描写要通过对材料的艺术组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想面貌和性格特征。为达到反映人物群像的目
4、的，我们在对材料进行优化组合时，应注意做到下述几点：1、巧设“文眼”。人有眼，文章亦有眼。文眼就是指文章构思的凝聚点，它是一个一动万随的角色，掌握着文章的开合变化。写人物群像，就要巧设一个“文眼”，让它像粘合剂一样，将人物都凝聚在一起。2、抓住粘合各个人物的线索。写一群人物，既不能逐个细致刻画，使文章臃肿累赘，又不能仅作一般介绍，让人无从获得具体的形象。因此，寻找一根串联各个人物的线索，是必不可少的。3、分清主次，以衬主次。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。俗语说：“红花需要绿叶衬，绿叶衬花花更红。”在一群人中，有的中文章中担任主要人物，
5、有的在文章中担任次要人物，谁主谁次是根据文章中心思想的需要决定的，次要人物总是陪衬主要人物的。4、点面结合。描写群像不是若干形象的简单相加，而是要有点有面地进行描写。写面上的应显示群体，写点上的应突出典型人物，并以典型人物的描写来反映群体。如果没有总体描写和总体叙述，就不能给人以“群像”的印象，反之，如果没有对典型人物的描写，则会流于抽象空洞，缺少感染力。人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。尊重雷是个残疾人，他的个头
6、只有常人的一半，与六七岁的小孩相当。在别人的眼光中，他从没有被当作大人，但他的心总是热的……那天，雷踏上了一辆公共汽车。在他的一只脚刚踏入车门的一刹那，他听到了刺耳的嘻笑声，接着，便是不断的指手划脚，评头论足。这一切，他并不在意，因为他早就习惯了，他觉得不必去计较人们世俗的眼光。车子开动了，愈驶愈快，同样的，人们的嘻笑声也愈演愈烈。“我今天真是怪了，竟碰到了个‘稀有动物’!”“是啊，七个小矮人不是童话里才有的吗?哈哈……”雷身后的两个女人挺着高挑的身子，扭动着细长的腰谈笑着。“爸爸，那个人是小朋友还是大人啊?”“对啊，他是大人还是小孩?哈哈……”雷身旁的一对父子也在
7、谈着，笑着。雷听着他们讥讽的话语，他好委屈，他的眼角颤动着，好想发泄一下，但他强忍着泪水，依旧站在那，忍着别人加在他身上的“风霜雨雪”。车子突然停了，走上来一位抱着孩子的阿姨，车上已无座位了。雷毫不犹豫地站了起来，“同志，你坐吧。”“哟，如今还是‘小朋友’懂事，向雷锋叔叔学着让座呢!”“哈……”又是身后的女人发出了尖声的怪叫。随即，车厢内一阵哄笑。雷顿时觉得心如刀绞，这是他第一次觉得如此心痛。他不愿再继续呆在这个揪人心的地方，还未到站，他匆匆下了车……站在空寂的马路上，他终于忍不住心中的怨愤，泪水夺眶而出。他觉得心中仅有的一丝暖流被冻结了。一直，他天真地认为世间
