12（潘伟恩）浅论当前学校加强渗透以艺辅德的紧迫性

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1、春风化雨、润物无声——浅论当前学校加强渗透以艺育徳的重要性三江一中潘伟恩【摘要】在我们这个日益技术化、物质化和非精神化的时代里,人文精神的失落，价值理性的式微，都冲击着校园教育，引起有识之士的深深忧虑。而具有人文性质的艺术教育就是要把人内心中真善美的能量唤醒。教育办学里加强艺术教育的渗透就显得刻不容缓了。【关键词】艺术教育加强以艺育德重要性随着社会现代化的推进，多样化的社会文化日益繁荣，许多新生事物辈出，呈现出多元化因素及价值观相互交织、相互冲撞的现象。我们在生活中无不时刻遭遇着价值失落、人格扭曲、金钱至上等诸多不当思潮的侵扰，这种成人社会所存在的精神、道德危机也渐渐影响和辐射

2、到校园，曾几何时我们脑海里的淳朴校园已愈发模糊。在这种新的环境里，由于身心发展的不成熟，当面对五光十色的物欲横流的现实世界时，很大一部分青少年缺乏价值判断和选择能力，多多少少存在孤僻冷漠、悲观厌世、金钱万能等消极表现，这种现象严重挑战着学校的德育管理和实施。德育部门的专门化、功利化、单一化、非道德化等手段在以往都没有达到预期的目标，普遍学校德育低效问题一直没能得到明显改善。而具有人文性质的艺术教育容易启迪人、感染人、鼓舞人和塑造人，它不仅能改变学生的局部行为，而且能对他们的心灵产生震撼和深远的潜移默化的影响，使学生远离那些低级趣味而成为心理健康、心灵纯洁、行为高雅的人。因此，在

3、当前教育办学中学校加强艺术教育尽显紧迫感和重要性。1、加强校园艺育文化的熏陶1.1加强“以美陶情”的校园环境建设古人说“情随境迁”是十分有道理的。为此，学校环境一定要优化，使学生受到熏陶，启迪其对人生情感真谛的追求。搞好校园建设和管理要从艺术美的角度出发，精心设计，切实做到绿化、美化和净化，整个布局既要有艺术活动场地，又要有舒心悦目的景点。如主题鲜明的雕塑，贴近学生的文化，嫣红姊紫的花坛，雄伟矗立的警石，碧绿清澈的湖水，加上墙室走廊伟人思想的宣传牌融为一体，还有各功能楼的不同装饰，绿叶成荫、花香四溢的洁净校道……如此的人文景观既可给学生一种艺术的享受，又可激发学生对艺术的追求。

4、江苏省泰州市海陵区教委丁翌平老师在考察澳、新后指出：两地的人文精神发展得很好，重要原因之一是澳大利亚、新西兰的中学艺术教育的环境资源随处可见，如遍及各地的歌剧院、博物馆,教堂建筑的造型以及公共场所无数的艺术雕塑为学校提供了众多的环境资源，为人们打造了高雅的环境熏陶。通过环境美的熏陶，培养学生热爱生活、热爱校园、和谐竞发的精神，使其在耳濡目染、潜移默化中形成健康的思想、品德、性格，发挥“以美陶情”的特殊功效。1.2加强“以艺树信”的校园文化建设信，信心也。学校的教育功能就在于发掘学生的潜能，培养学生的兴趣、爱好、特长，开发学生的潜能，促进学生主动发展，从而建立个人信心和带动自身全

5、面素质的提高，使不同的学生通过不同的道路成长为不同类型的人才。学校可多些开展第二课堂和兴趣小组、打造丰富多彩的校园艺术节和各种主题活动、举办师生书法书画展、师生才艺大比拼、歌咏赛、诗歌朗诵、体育文化节等校园文化特色活动。通过内容丰富、形式多样、生动活泼的活动，对学生潜能进行充分挖掘，让其天赋得以发挥，营造人人有一技、个个露一手的校园文化。这样，学生们会深深地感受到艺术教育别有洞天、别有情趣，他们徜徉在艺术活动的海洋中，展示着美、创造着美、欣赏着美、陶醉于美，也使校园里处处洋溢浓浓的艺术馨香，从而提高学校各层面的创造力。我校学生男子篮球队在2008年荣获“市中学生篮球赛初中组第一

6、名”，便是学校推行素质教育，长期开展各项体艺活动，树立信心、创造佳绩的好例证。因此，学生在各项艺术活动中能树立强烈的自信心，尤其是并不冒尖的学生，教师有责任给同学们健康向上的动力，营造出一种良好的风气，奋发争先，务求必胜的氛积极向上的校园才艺活动，能丰富学生的精神养料，能帮助学生形成和确立积极的人生态度，张扬自我个性，从而提升情操、确立目标、树立自信。2＞加强以艺育德功能教学渗透学校把德育学科专门化、独立化，使学校德育教育陷入困境。我认为学生德育价值的实现可通过艺术审美这一环节来帮助解决。2・1艺术教育具备强大的辅德功能德育偏重的是公正取向，而艺术教育是倾斜于关怀取向。在艺术教

7、育的实践中，教师都会懂得以美感人，以美育人。况且，艺术教育和时代同步，其首要任务是育人。而在这样一个信息剧增，人才辈出，观念迅速更新的年代，育人先要育德，鲁迅先生曾说“美术可以辅翼道德J并提倡以艺术为媒介，寓理于情，以情动人，从而达到教育的目的。我国近代著名的教育家丰子恺先生也认为“艺术以人格为先，技术为次”，主张在艺术教育中注重对学生“求善”的道德观的培养，人民大师齐白石在《祖国万岁》这一作品中，在表现奇趣的章法，纯熟的笔墨技巧之余，更体现了艺术家祝愿祖国万年常青、永世和平的真挚情怀。艺术