4月8日业务学习材料—校本教研指导1

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1、4月8日业务学习材料校本教研指导一达镇二中赵亚臣将教学研究的重心卜•移到学校，建立与新课程相适应的以校为木的教研制度，建立多元开放的教学研究机制，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。这一崭新教育理念的提出，意味着中小学教研工作将发生一次历史性的改变。一、校本教研的内涵“校本”,即“以校为本”Z意，校木教研，或称校本教学研究，是指将教学研究的重心卜•移到学校，以教学过程中教师所面对的齐种具体问题为对彖，以教师为研究的主体，以改进教学为冃标，以行动研究为主要方式，以匸业引领为催化剂的教育教学研究活动。有人将校本教

2、学研究称Z为“为了教学”、“关于教学”、“在教学中”o“为了教学”是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学生活中的实际问题，提升教学工作的效率，实现教学的内在价值。“关丁•教学”是指校木教学研究主要是研究教学Z内的问题而不是让教师研究教学之外的问题；是研究自C的教室里发生的教学问题而不是研究别人的问题；是研究现实的教学问题而不是研究某种教学理论假设。“在教学中”是指校木教学研究就在口常教学的过程中发现和解决问题，而不是让教师将门己的口常教学工作放到一边，到另外的地方专门去做研究。简而言Z,校木教研是一种融学习、工作和研

3、究于一体的学校活动和教师行为。这种以校为本的教学研究的主要特点是:宗旨在于促进学生的发展，以课程实施中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，FI的在于研究和解决教学实践中的现实问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设为一种学习型的组织，营造一种研究和创新的文化。通过开展深入有效的校木教研活动，创造性地实施课程，促进教师的专业发展，增强学校的课程发展能力，全面提高基础教育的质量，这是校本教研现阶段的基木目标。认真研究课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理，及时解决教学中随时出现的困难、问题，总结并推广一线教师的宝贵经验，在课程改革中提高教

4、师的专业素养和驾驭课程的能力，这是校本教研现阶段的基木任务。二、为什么要走向校本教研1、学校是教学改革和课程实施的中心随着新课程改革的不断发展，学校的办学□主权口益扩大，学校对课程、教学、教师发展等有了更多的发言权，因此，过去的官本、国木等僵化的教育管理体制正在被打破，学校逐步成为教学改革和课程实施的中心。一旦学校成为教学改革和课程实施的中心，学校的传统功能将发生深刻的变化，学校不再仅仅是传授知识的地方，而且口益成为探究的中心，科学探究将成为新型学校的重要特征。如今，“科研是学校发展的第一生产力”“科研兴校”已成为广大学校和科研工作者的共识。但如何走出

5、一条立足学校、促进学校白身可持续发展的科研路了是许多学校尚不能解决的问题。而为了学校、基于学校、在学校中的校本教研正是广大学校创办特色的一条可探索的道路。2、教师是教育教学的实践研究者早在20世纪70年代，英国的斯腾豪斯就提出了教师做研究者的概念，FI的是激发教师的研究责任及其专业判断，以进行教室内的课程行动研究。英国的埃利奥特受斯腾豪斯教师做研究者的启发，提出了教师做行动研究者的概念，认为行动研究与教育革新密切关联，反思既能促进行动，行动更能激发反思，因此，教师应从研究者转成行动研究者，使研究与行动二者的距离消失。澳大利亚的凯米斯为了加强教师的专业发

6、展和专业化，提出了教师耍成为解放性的行动研究者的主张。过去的教师处在被研究者地位，现在教师耍成为研究者，成为反思性的实践者。教师不仅要成为教学的主体，而II要成为教学研究的主体，把自己作为教学研究的对象，研究门己的教学观念和实践，反思门己的教学实践，反思门己的教学观念、教学行为以及教学效果。通过反思、研究，教师不断更新教学观念,改善教学行为，提升教学水平，同时形成自C对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使门己真止成为教学和教学研究的主人。也就是说，教师不能仅停止在娴熟的教学基木功上，耍实现最终的专业成熟，教师还必须是一个教育教学的研究者。3、校

7、本教研是整合校本管理、校本培训、校本课程等活动的纽带教学是学校的中心工作这一规律决定了校本教研的地位和作用。校本主耍落实、体现在校本教学研究、校本教师培训、校本课程开发和校本教育管理四个方面。其中，校木教学研究是起点，校木教师培训是中介，校木课程开发是落脚点,校木教育管理则贯穿渗透在它们中间，起着组织、协调的作用。因此，基于学校教育教学问题的研究是开展校本活动的起点和基础，是整合校本教师培训、校本教育管理和校木课程开发的中心和纽带。没有校木教研，就谈不上校木教师培训、校木教育管理和校本课程开发。4、传统的教研模式非改革不可多年來形成的教研员向教师单向传

8、递、完全口上而下的教研运转模式，削减了教师教研的主体地位，已经远远不能适应新课程改革的需耍。传