3探究作文教学中如何抒真情

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1、3.探究作文教学中如何抒真情探究作文教学屮如何抒真情厦门市翔安区萃英小学路山办学点林海珍作文教学中如何引导学生轻松、愉快地抒真情发实感，引导学生通过习作抒写口己的生活，表达自己内心真实的情感。不说套话，人话，虚话。引导学生敢于突破传统观念，撇离成人说教，不人云亦云，不只唯善，但求真。敢于表达观点，看法。做到说真话，抒真情，做真人。这个问题是作文课教学的根木性问题。如果把这个问题解决了，那么作文课必成为学生的一种内在需求，主动需要。学生也能从被动作文转化成主动作文，从“要我写”转化成“我要写”，体验到习作过程中抒发情感的快乐，并能促使学生善于自我

2、反思。1、内容求真。内容求真指习作内容反应学生自己的生活，不论写人写事，还是写景状物，都是自己的东西，是自己脑力劳动的成果，不是抄袭剽窃的。(1)写人、写事如何求真。引导学生写自己生活小的人和事。写自己熟悉的，或者自己印象深刻的人和事。叶圣陶先生曾说：“写文章不是生活的一种点缀，一种装饰，而就是生活的木身，生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼的，昼夜不息。作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会形成什么样的文字。”因此，我这样告诉我的学生：只有写自己牛活中的人和事，才能冇感而发，才能滔滔不绝，才冇说不完的话，写出來的人物才会

3、充满灵性，不干巴无趣，不张冠李戴，忸怩做态。写短，写不好不要紧，但一定要是IT己的东西。要写口C的思想，写自己的体验，写自己的感受，写自己的生活，写自己的所见所闻所感。同时，教师要努力创造真实作文的情境，使学生在真实情境下作文。如教学人教版六年级下册习作一：习作-•有三个题F1：—个是以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作。一个是在《手指》小，作者以平平常常的手指为题，写了一篇饶有趣味的文章。我们身边冇许多普通的事物值得写，选择一个使你冇所感触的事物写一写。最后一个是以《假文肓》这幅漫画，你能体会到画家的川意呢？把这幅漫画的图意以及你的想法写下來

4、，题H自己定。，,,,”这三个题tl任由学生选一个，第一道题与学生的牛:活联系最密切，因为每个人都会有无数的“第一次”，都有“第一次”的经历，关键是学生有没有用心体会。第二个题目也与学生的生活有联系，“选择一个使你有所感触的事物写一写”，但这个“有所感触”就需耍学生较费心思去寻觅，题材并不能信手拈來。第三个题目离学生的生活最远，特别是像我们这样小乡村的孩了，连图上等车的情景都少见，更别说对这种现象进行剖析了。为了使不同水平的学生能敞开思路有话说，有一个互相比较，互相学习的机会。我断然耍求全班同学都写第一道题。没冇让他们口由选择。导入时，我是这样

5、设计导语的：丨1语交际时我们都U经了解到：我们的生活中，有许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第—•次走夜路.，第一次养小动物，第一次坐火车，笫一•次去野营，笫一次登台表演，第-•次得奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游,,,,结合自己的生活实际，静下心来想一想自己生活中印象最深刻的第一次是什么？不一定是上台领奖的解煌时刻，不一定是跳水救人（学生的作文题材）的惊天动地的壮举，也不一定非得是让座，捡钱包，扶老奶奶过马路。，,,,最主要的是写白己的事，写自己印象深刻的事，可以是大事，也可以是小事；可以是趣事，也可以坏事，臭事！重要的是把事情写清楚，

6、怎样发牛:？怎样发展？结果怎样？你当时的心情怎样，心里怎样想？脸上会冇什么表情？周围的人呢？有吗？如果有，会有什么表现？把你觉得最重要的部分要写的清楚明白，让读者看明白你在写什么。把自C的思想有效的传达出來！接着，通过小组交流，全班展示，朗读范文，儿番修改。学生们的习作呈现出丰富多彩。有的写第一次做饭，有的写第一次骑车，有的写第一次绣花，述有的写第一次做“金纸”（闽南农村用來烧香拜佛的纸钱）等等。写得生动有趣，情节具体生动。有一个同学是这样写的：我第一次骑车，不敢爬上去，妈妈叫我把车把扶好。我前手一直发抖，脚不敢抬起來。第一次，后脚不敢抬起來，

7、第二次好不容易把后脚抬上去了，一看见到前而有人车开过來，车把一•直摇晃，摔了下來，屁股摔得好痛。后來，我一直要妈妈扶着车后屎。妈妈答应了。不知什么吋候，妈妈把手放开，却跟我说她给我扶着，我就一直踩一直踩，才发现妈妈的手早就放开了,,,，当习作能反映自己的生活的时候，同学们兴致特别高了，兴趣高昂起來了，习作水平较差的同学，也能从别的同学那里得到启示，联想到口己的生活中的点滴，写起了口己的第一次。（2）写景状物求真。俄国作家契科夫认为，应该打开窗户，止沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。小学生写

8、景，应写眼前景，眼中景，心中景。眼前景就是亲眼所见，亲身经历的景点，景物。眼中景，指双眼见到的，nJ以是静态価中景，也可以是动态影视、网络视屏中的景。