1、教师善于创设情景，激发了学生的探究兴趣

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1、“科学'啲盛会成长的快乐——写在长阳小学科学“课内比教学”县级课堂比武活动之后长阳县津洋口小学林静在春寒料峭的二刀，t阳小学科学“课内比教学”县级比武活动在津洋口小学落下帷幕。我有幸被邀请作为一名评委参加了这次比武活动，我感到无比的激动与幸福。激动的是县研训中心领导对我的信任和关怀；幸福的是又可以“无代价”的享受一次“科学”课的盛宴了。在这次科学比武活动中，我一共聆听了B组的5节课，分别是：覃礼艳老师执教的《各种衣服的布料》；覃婵媛老师执教的《各种各样的纸》；111科达老师执教的《圆珠笔为什么会收缩》；李海霞

2、老师执教的《小个子能不能跷起大个子》；张亚平老师执教的《玩气球》。5节课是各具特色，各有风格。既有年过五旬的老年教师，乂有刚参加工作的青年教师；既冇经验老道、久经沙场的骨干教师，还冇初生牛犊不怕虎的青年教师。纵观五节课，我觉得有以下儿点值得我们共同学习。1、教师善于创设情景，激发了学生的探究兴趣。俗话说的好：“兴趣是最好的老师”。只要学生冇了兴趣，他们就会全身心的投入到探究活动屮，才会学冇所获，这节课也就成功了一半。如有的用谜语导入，有的用学生身边熟悉的事物拍成照片后播放给学生看；有的从学生最喜欢的游戏入手。

3、无论哪种方式导入，教师是下了一定功夫的。2、突出了科学课“以探究为核心”的理念。五节课，教师敢于放手，让学生通过发现问题、提出问题、猜想、设计实验方案验证、交流汇报实验结果，从而得出结论，学生真切地经历了科学探究的全过程。在探究过程屮，给学生提供了宽松的学习环境，在实验材料、时间、空间等方而也做到了彻底开放，每个学生都能参与探究活动，真正成为了探究学习的主人，学生在丰富多彩的活动中体验到了探究的快乐。3、注重运用丰富的评价语言来鼓励、肯定学生的探究，课堂气氛异常活跃。如：“你们真会思考，让老师佩服”、“你是生

4、活屮的冇心人，发现了这么多秘密”等等，既冇对学生个体的评价，也有对学生集体的评价。这些评价语言就像兴奋剂一样，把学生的积极性都调动了起来，让课堂呈现出了欣欣向荣的景象。4、备课充分，深入研究了教材，设计各种精巧的、学生感兴趣的活动，把学生的注意力牢牢抓住，让每个学生有真实收获。如《各种各样的纸》中，教师精心设计了“比纸的拉力”“比纸的吸水性”等冇趣的实验，通过实验，学生真切的感受到了纸在生活中的不同作用；《小个了能不能跷起大个了》中，教师设计了层层深入的探究活动，让学生一步步弄明门了让杠杆平衡的不同方法。俗话

5、说的好：金无足赤，人无完人。一节再完美的课总会留冇缺憾的美。这五节课中也暴露出了值得探讨和注意的问题:1、教学坏节还町以更优化，比较突出的是《圆珠笔为什么能自动收缩》一课。教师开课后，学生在认识了圆珠笔里的弹簧之后，教师就下了“弹性”的定义，然后再给学生提供很多的材料，让学生玩材料发现弹性，说发生弹性时的齐种现象。这不是有点本末倒置吗？而这课的重难点之一就是要弄清弹性的概念，教师在学生还没有探究的情况下，就强行的把概念“灌”给了学生，因而后面的探究也就有了走过场的嫌疑。如果先让学生玩各种有弹性的材料，再让学生

6、聊一聊玩的过程中看到的现象，从而引导学生发现共同现象，归纳概括弹性的概念不就能水到渠成吗？《各种各样的布料》中，教师对布料的实验没有分层，导致“胡子眉毛一•把抓”，学生只在表面的进行探究；如果教师实验进行分层，先对各种材料先观察后汇报交流，再教师示范烧一种布料，学生观察现象汇报，在放手让学生去做另外的布料的实验是不是更好？这样就经历了一个由“扶”到“放”的过程。2、教师给学生提供的材料还要更冇结构一些。虽然课堂上老师给孩子们提供的材料都是经过教师精心筛选的，但为了让学生能更明显的看到实验现象，应该选用更有结构

7、的材料。如《各种各样的纸》中，在比较纸的吸水性时，因为选择几种纸的吸水性差别不太大,所冇学生无法比较与描述；如果换成吸水性差别更大一些，实验效果会更好。3、教师调控课堂的能力不够、实验而的要求及实验中要注意的要素不明，导致了学生在实验过程中存在“一盘散沙”的现象。如：《玩气球》中，学生对实验要求不够明确，所以实验有些混乱，课堂的秩序也不够好。如果教师能有顺序的、有层次的、适时的发放实验材料，把要求讲清楚明白，学生就会有秩序的按照要求来做实验，就不会出现失控的情况了。4、作为科学教师，上课应该用规范的科学术语，

8、更不应该出现知识性错误。如“皮革”和“毛皮”的概念是不一样的，课上教师引导学生研究的应该是“毛皮”，而不是“皮革”;测纸的拉力应该是“钩码”，而不是“舷码”；《圆珠笔为什么能白动收缩》一课中，教师告诉学生细铁丝是没有弹性的，这个观点是错误的。其实任何物体都有弹性，只不过有些物体的弹性很微小，人的肉眼看不见而已。我认为导致出现这种现象的原因是：虽然科学培训进行过一茬又一茬，但真止参加过培训，又能一直坚