《修饰倡议书文字》说课稿

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1、《修饰倡议书文字》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是《修饰倡议书文字》，我将从以下几个方面来进行说课：说教材，说学生，说目标，说教法，说学法，说媒体，说设计，说小结。说教材：本课是选自电子工业出版社《小学信息技术》第3册第1单元班级环境齐关心中的《第3课修饰倡议书文字》，教学对象是小学四年级的学生。本课的主要内容有：格式工具栏中的“字体”、“字号”、“字体颜色”的设置以及格式刷的使用。本课是教材关于word2003文字处理知识的铺垫延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉一技巧掌握一综合运用”这一合理

2、知识链的必要环节。本课的教学重点：（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。（2）文字颜色的设置方法。（3）格式刷工具的使用。教学难点：（1）对文字进行合理地美化。（2）各种文字格式的搭配。说学生：学生在学习前两课的基础上，已经初步认识了Word软件，基本掌握了文字输入及选中、修改等相关操作。本课将让学生了解和掌握Word软件中设置文字格式的基本操作，并在学习过程中感受美，欣赏美，培养审美意识。另外，本课的教学对象是四年级的学生，他们对学习计算机非常感兴趣。不喜欢计算机理论知识的学习，非常喜欢实践知识，擅长于动脑动手，但很难把握操作技巧，因此在本课的教学中，注重学生

3、自己动手去探索，去实践。说目标：根据信息技术课程标准的要求和教材特点，结合四年级学生的认知规律，我将本节课的教学目标确定如下，它们分别是：知识与技能：(1)学习了解文字修饰的基本方法，并能熟练掌握。(2)了解格式刷，并能使用格式刷进行快速设置。过程与方法：通过教师讲解和学生探索实践，逐步掌握文字美化的方法，能够根据实际需要完成文字修饰工作。情感态度价值观：通过学习培养学生良好的审美能力，在不断尝试中激发学生的求知欲和创新思维，同时，继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。说教法：通过对学生学习情况的了解，以及新课程标准要求：课堂教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力

4、，调动学生学习的积极性，木着这个主导思想，结合四年级学生的特点，在教学过程中教师作为引领者，通过情境教学，创设情境，激发学纶的学习动机和学习兴趣，有效运用心理激励，让学生乐学；通过任务驱动法，引导学生积极思考，让学生动起来，成为课堂上学习的主体；通过尝试教学法，放手让学生做力所能及的事，体验收获成功的快乐。说学法：课堂不仅是让学生获得知识，更重要的让学生掌握学习知识的方法。为了更好的体现学生的主体地位，因而在课堂中以“动中学学中探探中悟”的形式，通过让学生动手实践、自主探究、合作交流，使整个学习过程活起来，动起来，学生在课堂上通过动口动手又动脑，既获取了知识，又培养了能力。说媒体：

5、1、硬件：计算机络教室及教学系统；2、软件：powerpoint说设计：根据本课的教学内容及信息技术课程学科特点，结合学生实际认知水平和生活情感，我设计的教学流程大体如下：1、创设情境，激发好奇；2、导入新课，揭示课题；3、由扶到放，学会学习；4、创作交流，发现问题；5、成果展示，课外延伸；下面我将逐步进行解说：首先，创设情境，激发好奇心。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生对新奇事物充满好奇心，因此，在新课导入时，我利用一段外星小朋友爱丽丝来地球求学的视频，以爱丽丝的三个难题贯穿整个教学过程，创设情境，充分激发学生的好奇心和学习兴趣，为后面的课堂教学服务。具体呈现如下：同学们，

6、今天在咱们的课堂上来了一位特殊的朋友，让我们一起来看看他是谁吧？（播放视频）原来是火星小学来的爱丽丝，她想和大家一起来学习，同学们，你们愿意和爱丽丝一起学习吗？既然同学们都说愿意，那我们就把爱丽丝请进咱们的课堂中来吧！爱丽丝还带来了三个难题，你们愿意帮助爱丽丝，和她一起解决吗？看来，咱们班的同学们还真是一帮热心的好人呐！接下来，进入第二个环节，导入新课，揭示课题。也就是爱丽丝的第一个难题：展示两份倡议书，一份未修饰文字的倡议书，一份修饰过文字的倡议书，比较这两份倡议书，揭示课题。具体呈现如下：首先我们一起来看看爱丽丝的第一个难题吧！这是两份倡议书，爱丽丝要我们帮忙选一张最好看的贴在

7、他们班级的宣传栏里。请同学们仔细观察这两份倡议书，说说它们有什么不同，哪一份倡议书更适合张贴在宣传栏里呢？嗯，文字的大小不一样，颜色不一样，字体也不一样。说的真好，你观察的可真仔细。那你们知道这份好看的倡议书是如何制作的吗？今天就让我们一起来学习《笫3课修饰倡议书文字》第三个环节，由扶到放，学会学习。以教师提醒文字的美化可以使用“格式工具栏”为线索，以尝试设置倡议书标题文字格式为：“黑体”、“一号”、“深蓝”为任务，鼓励学生自己去探索发现“格式工具栏”中各个按钮作用，