“怎样听课评课”(专业引领稿)

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1、专业引领讲座稿“怎样听课评课”丁河三中杨安奇听课步骤：（一）课前要有一定的准备工作听课要做点准备工作：打算听谁的课，把课本找来预习一下，看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同吋自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。（二）听课中要认真观察和记录教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学

2、生主体地位有机结合。（三）听课后要思考和整理在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。集中讨论式评课形式：通常，听课人数比较多，有领导、教师，有时还有校外的同行，乃至上级行政领导和教研人员。这种评课以教研组或年级组为单位，有时也有以更大的单位组织评议。由教研组、年级组的评议会是由组长主持，领导作为平等的

3、普通一员参加。评课程序可以采取下面的步骤。第一步，（说课）执教者介绍自己教学方案设计的意图及对教学目的、教材的认识和教学模式的选择、选择教学方法的依据等。第二步，执评者根据听课的情况以及执教者的介绍，发表各自的看法,进行充分的讨论。第三步，由较权威的领导或教研员综合大家意见，对课做一个基本评价。评价应切切实实归纳出几条值得借鉴的成功经验和若干必须注意的有关问题，增强大家对这堂课的总体印象。集体评议，主持人的主持工作很重要，他应适时的归纳、启发和引导，努力创造一个和谐的气氛。一耍少做结论，多做探讨，发扬民主，

4、集思广益。二是营造一个争鸣气氛，使参评者都能知无不言，言无不尽。不要强求统一，可以允许不同意见的存在。一节课的评析：评课的标准可以是一种的，但评课的方法可以是多种多样的，在此介绍整体入手，综合评析法。所谓综合评析法指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、综合性评价。通常做法是先分析后综合。综合评析包括以下内容：1•从教学目标上分析2.从处理教材上分析3.从教学程序上分析4.从教学方法与手段上分析5•从教学基本功上分析6.从教学效果上分析7.从教学个性上分析8.从教学思想上分析一、从教学目标上分析从教学目标制

5、订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识冃标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点，适宜指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学主年龄实际和认识规律，难易适度。从目标达成来看，耍看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕冃标，为实现冃标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容教学时间是否得到保证，重点知识技能是否得到巩固和强化。二、从处理教材上做出分析不仅要看教学目标的制定

6、和落实，还要看教者对教材的组织和处理。把教材所有的内含无巨无细“钻”得深而透之的作法，并非聪明之举。更重要的是吃透教材的重点内容。三、从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教学程序的设计和运作。教学程序评析包括以下几个主耍方面。(-)看教学思路设计教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实

7、际运作的效果。(二)看课堂结构安排课堂结构侧重教法设汁，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。四、从教学方法和手段上分析教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。（一）看是不是量体裁衣，优选活用。（二）看教学方法的多样化

8、。（三）看教学方法的改革与创新。（四）看现代化手段的运用。五、从教师教学基本功上分析：板书、教态、语言、操作等。六、从教学效果上分析一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同的学生在原有基础上有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。整体评析法的具体操作，不一定从七个方面逐一分析评价，而要头绪，第一步，从整体入手，粗