[精](修改后)建良好学风,育优秀人才

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1、建良好学风，育优秀人才学风建设是高等学校永恒的主题，是全而贯彻党的教育方针，是高等学校实现人才培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。学风可以从两个层面來理解，一方面它是外显的“风气”，再一方面是内蕴的“思想”。良好的学风，是全院师生综合素质的全面反映，是学院核心竞争力的重要组成部分，它将对学生终身为人处事的态度产牛深刻影响。为加强学风建设，捉高人才培养质量，过去几年来，我们学院狠抓、强化教学管理的同时采取了一系列措施。如鼓励督促以班级为单位的晨读晨练及晚门习，创新实验室培养模式，寝室文化建设，鼓励学生考研，为考研学子提供专门教室等。这一定程度上培养

2、并提高了学生的学习热情。众多学生在-•些国家级省级的比赛中脱颖而出印证了这些举措的实效性。同时紧抓上课考勤关、课堂质量关，考试纪律关，在学习上用这种鼓励与强制巧妙结合的方式，大大的降低了学院学生的上课缺勤率，相比过去几年，我院学生的考试舞弊情况也有了一定程度的改善。在初步的学风建设上我院已取得了一定成绩。但我们依然要不断的致力于发现问题并寻找合适合理的解决方案，争取学风建设更上一层楼。就现阶段而言，我对我院学风建设有以下儿点看法。存在的一些不足：%1.学生口制力弟，学习目标不明确。进入大学生活，告别过去十多年來被中小学老师亦步亦趋制约的学习模式，仍然冇许多

3、学生会过于散漫的放纵自己，学习自觉性不强，上课不听，下课不学。没有一个很好的大学生涯规划，不知道自己的学习到底是为了什么，也不知道自己到底要学什么。%1.一些颇具成效的举措推广而不足。挂靠于我院的电子创新协会一直以来在提升学生动手实践能力，引导学生积极参加各类电了专业技能大赛方面成绩显著。还有曲团委学生科申办创立的网络重点实验室，在创新人才培养方面也效果显著。这种设立协会，成立重点实验室的方法让很多志同道合，想在自己所感兴趣的领域钻研的学生有了一个平台，而且也很自然地就形成了以老带新，以点带而的良性互动。但是这样一种模式目前由于推广力度不是很大，全院只冇电

4、子创新协会一个，重点实验室一个，而且由于学生科教师人员限制，实验室在成立后没冇指导老师，学生遇到问题往往找不到相关老师请教。通信工程系和计算机系没有专门的类似电协这样的专业性协会，三个系总共只有一个属于计算机系的重点实验室，通信工程系和电子工程系没有实验室。三•个别教师从严要求不够，导致纪律松弛。具体表现为：个别教师只管课内传授专业知识和技能，对学生学与不学、学得好与不好，听z任Z,助长了部分学生的厌学情绪，导致学生课堂上打嗑睡、发短信、讲小话等现象。四•教学设备更新不及时。经常出现这样的状况，学生在上一些需要器材的课程是，往往有近一半的设备存在问题，或许

5、是维修不及吋，或许是更新不及吋。使得学生需要多人同时使用一台设备，从而使学生的动手实践能力得不到更好的发展。由于我们学院本身对教学设备的需求量就多多少少大于其他大部分学院，因此更应该加强对设备的检查和修理及更新。给学生提供更完善的实践机会。借此机会，我就进一步加强学风建设工作提三点意见：一、统一思想、提高认识，深刻领会进一步加强学风建设的重要意义加强学风建设是提高培养高素质人才的重要途径。只有营造有利于学生自觉获取新知识，增强实践能力，激发创新精神的氛围，才能培养出更多徳、智、体、美全血发展的社会主义合格人才，这于国于己都是有利的。好的作风和不良的习惯不仅

6、对学院和个人声誉造成影响，同吋会对个人今后的发展英至一生产生直接的影响。所以一定首先要从思想上充分认识学风建设的重要性。二、求真务实、扎实推进，培养你超我赶的优秀学习氛围学风建设不仅要靠捉高大家的意识、觉悟，更要靠明确目标、责任，狠抓落实。结合我院的实际情况，重点做好“三抓三促”工作：首先是抓目标，促重点。结合综合测评、评优表彰等工作，可在学院网站宣传优秀考研学子，优秀学生干部，优秀学生党员的先进事迹。通过树立典型，扩大宣传的形式，发挥榜样作用，在学生中形成比、学、赶、帮、超的创先争优的学习风气。其次是抓班风，促学风。加强学风建设同加强班风建设紧密结合。以

7、班级为单位组织开展学习态度、学习方法、学习收获的经验交流主题班会或主题团日活动。组织和引导广大同学以满腔的热情积极参与到学风建设活动中來，共同创造秩序井然、学风浓厚、积极向上的校园育人环境。最后是抓考研，促信心。学院继续鼓励并支持学牛考研，在为学生提供适宜的考研专用教室以便考研学生在一起共同交流的同时可积极联系一些教授，老师为考研学生举办讲座，报告等，及时为考研学生答疑解惑。对考取的学生耍加大宣传力度，以此引导下一届学生努力学习，投身考研继续深造。加大协会，重点实验室这种以老带新，以点带面人才培养模式的推广力度，学院层面积极鼓励学生自主创新，积极为用于专业

8、研究学习的学生开办I■办会，实验室捉供支持，并为其联系指导老师。将