高中作文指导课件：看门道,说好处——文学评论写作

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1、看门道，说好处——文学评论写作世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。学习目标1、知道命题形式，学会文学评论的基本写作方法。2、能将方法运用到简单的文学评论和语用题上。聚焦高考鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”。文学评论的常见题型一.赏析“主题思想及其表现”二.赏析“文学形象及其表现艺术”三.赏析“文学作品语言”四.赏析“思路结构构思技巧”从下列角度中任选一个，写300字左右的文章赏析(07年湖南卷《忆刘半农君》)（1）简析本文人物形象的表现艺术①多方面、多角度刻画刘半农形象文章既表现了刘半

2、农“五四”时期的战士形象，也表现了他在“五四”退潮后的落伍与保守；既表现了刘半农的活泼、勇敢、忠厚、易于亲近等优良品质，也表现了刘半农的浅薄、草率、无谋等不足。②抓住人物性格特点抓住人物性格特点，选取代表性的事件，在对比中表现人物。如抓住刘半农活泼、勇敢、忠厚等性格特点，选用“答王敬轩的双簧信”“要来看我”等有代表性的事件描写人物。通过刘半农在“五四”时期与“五四”退朝以后的不同表现，鲁迅与“那些人们”对于刘半农的“浅”的不同看法等，在对比中表现人物。③综合运用比喻和衬托等修辞手法表现人物综合运用比喻和衬托等多种修辞手法表现人物，如

3、用“武库”作比，以陈独秀、胡适之有“武库”，来衬托刘半农的无“武库”，突出其没有城府，易于亲近的性格特点。写作方法叙：摘录对鉴赏内容有用的文句或概括文章内容析：分析该句的思想主题或艺术手法或构思技巧等评：对作品进行综合性评价（一般在文首或文末）赏析《牛》的主题思想及其表现叶圣陶先生的《牛》，通过描写牛因为“眼睛有点不同”而备受孩子们玩弄、甘被农夫们役使的情形，对逆来顺受、不敢抗争的奴性进行了深刻解剖，可谓以小见大，言近旨远。    牛，是可以在乡下“天天看见”的动物；孩子们逗牛取乐，也是常见的；“长工告诉我的话”也颇见俚俗，而且不

4、一定具有科学道理。文章取材，不可谓不小。然而，“其称文小而其旨极大，举类迩而见意远”。牛的形象，显然是旧中国一切奴性十足、愚昧麻木的人们的象征；作者通过牛的形象的塑造，一方面剖析了被欺侮被奴役者失去自由的真正原因，另一方面揭露了统治者色厉内荏的虚弱本质，从而启发人们，不要被自己的眼睛欺骗，不要夸大了他人的力量，灭尽了自己的威风，应该正视现实，勇敢斗争，展示“一撞要把整个天地翻个身似的”巨大威力，摆脱不幸的命运，争得生命的自由。取材虽细小，主旨却宏大；语言颇浅近，意义却深远。写作思路开头：1.梗概复述。2.引出论点。中间：1.分析法论

5、证为主。论据是作品自身，边节录边评论。分为两个以上方面。2.其它论证方法为辅，如引证法、喻证法、反证法等。3.可以联系实际，引申发挥。结尾：1.照应开头，明确、深化论点。2.发出感慨。读小小说《小站歌声》，从下面两个题目中任选一个，写一篇赏析短文(14分)。1、谎言背后的美丽——赏析《小站歌声》人物形象2、真爱如歌——赏析《小站歌声》主题思想讨论与修改：真爱如歌——赏析《小站歌声》主题思想《小站歌声》展现给我们的是一个催人泪下的动人故事，这是故事洋溢着浓浓的爱，这种爱是老师与学生之间深沉的爱，是人间之真爱。学生们深深地爱着苗老师，他

6、们将这种爱化作了对老师真心的祝福。苗老师要离开小山村，也许以后再也见不得她了，可是孩子们“却没张口将她挽留”，只能用一串串泪水表达着心中的不舍，在夜深人静时来为苗老师送别，追着列车为苗老师唱《好人一生平安》。苗老师更爱她的学生，只是她把这份爱编织成一份美丽的谎言，在人生之火即将熄灭之时，她想到的不是自己的病痛，而是不让她爱着的四十多个孩子为她难过。她宁愿活在孩子们的祝福之中，也不愿告诉他们自己就要离开人世。这是一个老师对学生无私的爱，这种爱如同动听的歌声，久久回荡读者心中。谎言背后的美丽　　　　－－《小站歌声》人物形象赏析一位站在

7、谎言背后被病痛折磨而又富于爱心令人敬爱的乡村女教师，在小站歌声的拳拳祝福中，显得凄美动人。她甘于贫困，乐于奉献。她把一生都献给了乡村教育事业，为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫穷的小山村任教，将自己的美丽深深印在山村孩子的心中。直到积劳成疾，患了白血病，也只想在夜深人静时悄悄离开，还只想把自己快乐奉献给山村，任何悲伤也不留下。这种无私奉献、鞠躬尽瘁的精神怎不令人泪下！她用爱呵护着孩子们幼小而纯洁的心灵。她撒下善意的谎言：“去千里之外和男朋友结婚定居”。她选择夜深人静时默默离开。她在列车上，才失声痛哭……这样一个美丽圣洁的灵魂，即使

8、被病魔摧残，她也要留下自己最后的快乐和爱，滋润着孩子们快乐健康的成长，这谎言背后，是一位女教师爱意盈人的美丽。而在小站上《好人一生平安》的歌声中，苗老师收获了最为真挚的祝福，也将自己的美丽，永远地定格在山村孩子的心中。请从下列历史人物