大学外语教学课堂设计的多模态理论研究

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1、2012第2期长春金融高等专科学校学报No.2，2012（总第108期）JournalofChangchunFinanceCollegeSamNo.108大学外语教学课堂设计的多模态理论研究陈雪松（牡丹江师范学院应用英语学院，黑龙江牡丹江157012）［摘要］课堂教学是外语学习的重要途径，也是师生面对面沟通的重要手段。其中课堂教学的精心设计是外语教学不可或缺的一个重要环节，它直接关系到学生对课堂内容理解的有效性。日渐升温的多模态理论将课堂设计与当代多媒体网络技术进行充分的融合，因此该理论在英语课堂教学中的普遍运用为当代外

2、语教学研究与改革提供了新的维度和视角。［关键词］外语教学；课堂设计；多模态［中图分类号］G423［文献标识码］A［收稿日期］20120415［文章编号］16716671（2012）02006303［基金项目］牡丹江师范学院2012年教育教学改革项目（12-XJ14121）［作者简介］陈雪松（1982），女，黑龙江牡丹江人，牡丹江师范学院应用英语学院助教。使设计变得越来越重要，这就要求我们重视课堂设一、课堂设计与多模态话语理论计。（一）多模态话语理论二、多模态话语理论与英语课堂教学的有随着现代信息技术的迅猛发展，人类交际话

3、语机融合不仅以文本模式体现，而且以动画、图形、音效、投影、网络等多模态形式同时体现，因此，一种全新的（一）课堂教学设计的制约因素理论“多模态话语理论”由此应运而生。多模态话语根据Kess&Leeuven的观点，设计“是所有模（multimodaldiscourse）研究兴起于20世纪90年代，态和模态组合的运用，是在某个交际语境中实现话是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图语的手段”。［3］因此，教师在课堂设计中应了解教学像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现大纲，清楚授课目标，明确教学方法及每个教学阶

4、段［1］象。大学英语课堂教学中，文化传播的核心在于不需使用的教学媒介。从上述课堂设计的要求中我们断扩大学生的视野，传播文化理念，引导学生用批判可以得出结论，教师课堂设计的主要因素表现在教的思维方式指导日常实践，将人文通识教育贯穿到学内容、师生特点和教学条件三个方面。教学的各个环节。因此，多模态教学如PPT展示、1.教学内容音频播放等网络技术手段的发展与应用为大学外语教学内容是教学设计要实现的主要目标，也是课堂教学提供了一些很好的技术平台。制约模态选择和教学方法选择的主要因素。主要包（二）课堂设计括所教授内容的重点与难点；

5、运用的教学手段以及设计是一个常用的概念，可以出现在各种需要所要培养的基本技能，包括听、说、读、写、译的能力。设计的领域，如建筑、文化、科技产品制造等。在教2.师生特点育领域，设计主要用在宏观层面上，如课程设置、课除了我们需了解相关的授课内容外，教师和学［2］堂教学方法的分配及运用等。随着多模态话语的生的基本情况，如学生听课的注意力、相关的学习兴出现，设计被赋予新的意义，表示“有意识选择模态趣及教师的教学阅历和教学兴趣等同样也制约教学来表现现实”的过程，是制造语篇和识读语篇的过模态和方法的选择。因此，教师课堂设计中应充分［

6、2］程，是利用可利用资源进行社会交际的过程。因考虑学生及自身的因素，做到因材施教、有的放矢。此，通过很好的设计把各种教学模态有机结合起来3.教学条件在大学课堂教学中十分重要；另外，新的媒体使用也通常情况下，教学条件直接影响教学的最终效·63·果，如教学环境、教学设备及必要的技术手段、传播三、多模态外语教学设计个案方式等。综上所述，在外语教学中，教师应在充分考虑上下面笔者运用张德禄提出的多模态外语教学设述制约因素的基础上设计各个教学阶段和过程，参计理念，以《全新版大学外语教学综合教程》第二册考有效的教学方法，充分利用有效的

7、多媒体资源，使第二单元“Value”中第一篇文章“TheRichestManin课堂教学呈现出良好的多模态有机融合。America，DownHome”为个案，分析多模态话语理论（二）多模态外语课堂设计在外语教学中的具体运用。如上所述，制约设计的主导因素之一是广义的（一）以图像和音效为主的热身活动教学内容。所谓广义的教学内容是指教学不仅包括该部分主要是课前导入环节，让学生熟悉和了教授知识和理论，而且包括教学生提高技能和素质解本单元的文化背景及讨论主题。本部分的主要目等。据此，我们可以提出如下四个教学目标类别：一标是把教学看

8、做知识的传授，设法帮助学生理解相是把教材看作权威，照本宣科；二是把教学看作知识关文化常识，参与实践。传授，设法帮助学生理解；三是把教学看作一种手段，在该部分的教学中，首先利用PPT幻灯片向学帮学生发展表意资源；四是把教学看作一种程序，帮生展示一些常见的社会价值观，如：individuality，［4］学生掌握技能。e