初中语文第五册第1--4单元知识网络

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1、文轩完中初中学段三年级复习语文学科初中语文第五册第1--4单元知识网络基本篇目:《人民解放军百万大军横渡长江》《谁是最可爱的人》《介绍<应用文写作知识>》《<还乡梦>自序》《最后一次讲演》学习目标:1.理解新闻、通讯的特点。了解这两种文体在写法上的相同点与不同点。2.学习《人民解放军百万大军横渡长江》一文的准确、简明的语言特色，并运用到写作之中。3．学习《谁是最可爱的人》一文中的几种表达方式的综合运用，理解根据文章需要恰当的运用词语的特点。4.理解应用文的特点，理解序言的特点。5.体会《最后一次讲演》一文中口语与书面

2、语的差异。知识归纳：一、基础知识：1.掌握下列词语字音、字形：芜湖荻港锐不可当溃退泄气督战歼灭摁倒军隅里掐住掷下谦逊掰开过瘾踹开衔着迸裂拟定公函北溟驰骋如晦乌烟瘴气暮霭彷徨苦涩泱泱大国卑劣诬蔑捶击赋予挑拨离间蛮横﹒2.理解下列词语的意思：溃退泄气业已要塞锐不可当英勇善战覆灭蜂拥迸裂坚韧淳朴谦逊豁亮奋不顾身永垂不朽公函驰骋乘桴浮于海狐死首丘苦涩水土不服凤雨如晦焚书坑儒乌烟瘴气泱泱大国卑劣诬蔑卑鄙无耻赋予挑拨离间3．修辞常识：（1）识别反问和设问两种修辞方法。（2）标出文中的排比句，说明它的表达作用。（3）理解反问、反复

3、、对比等修辞方法对表达作者强烈感情的作用。二、文学常识：（1）了解有关新闻的一般知识：概念、特点、结构、要素（2）了解魏巍及其代表作。（3）了解有关通讯的一般知识：概念、分类、特点。（4）理解应用文和“序”的一般特点。（5）了解闻一多在文学史上的地位。三、阅读指要:第三册第三单元学习过《怎样阅读消息和通讯》，可以先复习有关知识，了解消息、通讯的一般特点，比较通讯与新闻的异同，用以指导本单元的阅读。消息是新闻的一种，一般有三个特点：1.让事实说话2.报道迅速及时3.简明扼要。一条消息的结构包括五部分：标题、导语、主体、

4、背景、结语。标题、导语和主体是消息必不可少的，背景和结语有时暗含在主体里面，没有明显的标志。标题用来概括消息的主要事实。导语一般是正文的第一句或第一段，用来吸引读者阅读下文。它往往用简洁、明快的语言集中概括消息的主要事实，点明主题。主体则紧接导语进行补充和发展，进一步阐述主题，是消息的主要部分。例：阅读消息《人民解放军百万大军横渡长江》，找出导语部分，概括它的主要内容；将主体部分划分成三个层次，概括各层的大意。本文电头之后，从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”是导语部分，这一部分简述了渡江战役胜利成

5、功。主体部分分成三个层次：从“20日夜起”到“即已渡过30万人”是第一层，写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数；从“21日下午5时起”到“不起丝毫作用”是第二层，写西路军渡江情况并加以议论，长我士气，灭敌人威风；从“汤恩伯认为”到篇末是第三层，写东路军渡江情况。主体部分详述了三路大军渡江战斗的经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。通讯的时效性不及消息，但是它允许作者有较充裕的时间搜集材料从而选择更典型的事例，更全面深入地反映事物的本质；同时作者还可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形

6、象。阅读通讯要认真研究分析典型的事例。首先要准确了解事例的基本内容，其次要理解各个事例的典型意义是什么，然后看看这些事例的内在联系是什么。阅读通讯《谁是最可爱的人》，要会概括文中三个典型事例的基本内容，各表现了志愿军怎样的品质和精神，并具体分析这三个事例的内在联系。了解文中叙述、描写、议论、抒情几种表达方式的综合运用，能标出文中议论抒情的段落或语句，了解它们在文中的作用。《〈还乡梦〉自序》一文，篇幅短小，用语通俗，写法有特色。阅读时应指导学生既要了解课文的写作目的和表达方式，又要扩展开去，借此了解课文应用文的主要特点

7、和写作时的基本要求。《〈还乡梦〉自序》是一篇序言。序言，是一种实用文体，一般是向读者介绍成书的有关情况如创作意图、编辑过程、书的内容等等。为自己的书写的序言称“自序”。《〈还乡梦〉自序》主要介绍了自己的经历，抒发强烈的爱国之情，使读者不仅了解了诗集的内容，对作者的文学生涯也有清楚的认识。序的语言一般以说明性语言为主，平实、准确。学习《最后一次讲演》这篇课文，要了解讲演的语言特点，演讲词又叫演说词、讲话稿，属议论文体，是一种供口头向群众宣传的带有鼓动性的文章。演讲词有以下特点：第一，有的放矢，考虑听众对象。第二，观点集

8、中、鲜明。第三，理论联系实际。第四，语言通俗生动，感情深厚、充沛。演讲词的结构灵活多样，不管采用什么方式，但大体都有说部分内容：开头提出问题，或点出讲话要点，以引起听众兴趣和关注；重点是中间部分对演讲主旨的阐述；结尾回应开头，收束全文，或提出希望和祝愿，使听众受到激励和鼓舞。理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词、反义词的使用对表达讲演者思想感情作