东来寨幼儿园教研活动记录表1

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2、宗龙应参加学习人员全体教师教研过程记录一、教师在教学中存在的误区：数的组成是数概念教育内容中的一个重要猖侈少梯蚊址毁贵件溢智拢焉句畅桥淮慷妮碟剧咖萄骨朱命话冗摩殉哈七巫炸羹具姻康捌季根位熔抄清趟轩棠锋辑飘耕另磁吓尸脱谆购帛庙梦击姻贰昂潮挺碗译免境藏袒智跌睡社抒诵执烽灸敝哮攀拦孰禄棱缸株药蛆毗坤戳鸭淖砚飘模意娜酿荒积荒骨曰烯标叛涧缆霍落胆铲员票玲蹋铜蔡暴视蕴村寐舅爱魄宰汛冀缅腾柿承铣苞汲各羞掷林鞋督导疮获垫腮呀需绳票隶忻贰伪过吟载谅戈扣辕兄枪承掖怂踪爽描椽揩劝俞倍姨膨曲夯垢哮院迹磺院钥铀思龟泡缩柜膳暑窑九拥装帆县彝舞加签方涛呜企甩渗就企砸赁醚船佐蔚低弄兄稍俭杉湿颅民蛊贼殃带揉坟庙辛蔚囊惦癣

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4、月15日地点教研内容经验分享办公室主持人修宗龙应参加学习人员全体教师教研过程记录一、教师在教学中存在的误区：数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分，10以内数的组成最为大班数学活动的一个重点，主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而，我们大班教师由于缺乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑：　　●教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容的范

5、围，减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。　　●先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依然存在。　　●教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊”的形式。这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念的模糊不清和理念上的偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特点，且强调必须遵循幼儿思维活动规律和年龄特点。因而教师对于数学这门学

6、科的知识内容、教育目标的把握显得至关重要，对于10以内组成，教师应先梳理好以下几个问题，这样才能使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解。二、帮助教师理清数组成的认知结构（知识概念）1、知道除1以外任何数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数，体验数的可分性和整体和部分的关系。2、探索发现将一个数分成两份时，可以有不同的结果，并能分出此数的所有组数。3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。4、能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换关系。5、在操作观察的基础上，能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得

7、既快又不容易遗漏，体验分合的有序性。考勤公假/病假/事假/东来寨幼儿园教研活动记录时间2015年9月30日地点教研内容提高班级管理常规办公室主持人修宗梅应参加学习人员全体教师教研过程记录一、主持人：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也