1教研活动记录表

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1、1教研活动记录时间：２０10年4月12日地点：大办公室出席：全体教师主题：如何提高学生的学习效率记录人：翟卫丽一、 表明活动背景活动过程：王艳红：加强学生对知识的理解能力，练习题多样化，纠错，找原因，引导学生加强记忆。王雪艳：同桌竞赛（A、B同量题，速度竞赛），小组竞赛，奖励做得又快又好的同翟卫丽：可以让学生进行自我反思与总结，我们为什么会做错，让学生认识自己的不足不处，从思想上转变学习态度。设计一个自我评价表，在无形中自我提醒，自我评价。王方诗：建立一个纠错本，把平时错的题收集起来王素芳：好的习惯是基础，老师们多思考，粗心大意是主要原因。认真是良药。赵德存：在

2、学习新知识的时候先预习。二、教师们最终交流的方法与策略1、建立小组、互帮互助2、熟记常识、得心应手3、善做笔记、温故知新4、建立个人或班级错题集2建立课堂小组，合作学习，提高效率时间：2010年5月20日地点：大办公室出席：全体教师主题：建立课堂小组，合作学习，提高效率记录人：王方诗一：小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动形式，科学分组是进行合作学习的首要条件。1全班分成若小组，分组原则为组与组之间同质，组内成员异质。2小组成员分工设立岗位，有小组长、记录员、评分员、汇报员、监督员，他们有各自的职责，它让每个成员都对完成学习任务负有责任，在完成任务的过程中培

3、养合作技能。二、有针对性地采取不同合作学习组织形三、建立合理评价机制四、合理选取小组合作学习的内容3教研活动记录时间：2010年7月15日地点：大办公室出席：全体主题：理论学习记录人：王雪艳主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》基础教育课程改革实验误区：一、语文课轻了“语”；二、由“满堂灌”走向“满堂问”；三、空洞的热闹；四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。真正对话：一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊

4、重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。4教研活动记录时间：2010年9月29日地点：大办公室出席：全体教师主题：作业设计记录人：王艳红1、 说明本次活动的背景2、  发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？课前的预习作业要有针对性和目的性

5、。课后的拓展作业要有创新性和趣味性。3、 交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？翟卫丽老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。王艳红老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行：1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。3）质疑。王雪艳老师发言：1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。2.对于不懂的地方、不懂的

6、问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。5教研活动记录时间：2010年12月2日地点：大办公室出席：全体教师主题：教研组听课评课记录人：苏丽一、 全体教师赴三年级班听张老师执教《力的作用》。二、 张老师说这节课的教学设计。三、  全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。四、 学习社会发展对初中教学的新要求。 6教研活动记录时间：2011年3月16日地点：大办公室出席：全体教师主题：记录人：王素芳主要内容：评课一、教务主任自评：1、 课件做得不错2、 对教

7、材有些改进二、其他老师评课：优点：1、 由易到难，能根据学生发言进行引导。注意反馈，总结归纳方法很好。2、 练习设计有深度，有拓展性。3、 所安排小组讨论很有必要。4、 改变教材较为恰当。5、 目的明确，思路清晰。练习都有针对性。不足：1、 学生表达有疏漏。2、 新课太快。练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。3、 练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本。4、 寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，老师最好能举例说明。教研组长评价：1、 不同的学生得到不同的发展，不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以学生为本。2、 有趣的引入：游戏，能激发兴趣。较

8、为严密的推理：猜想---