《逻辑学》教学大纲 王俊涛

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1、《逻辑学》课程教学大纲适用专业：思想政治教育课程编码：04000157制定单位：哲学教研室执笔者：王俊涛审定时间：2011年3月9日审定：政治与管理学院教学工作委员会一、课程说明1.本课程的性质　逻辑学是一门关于思维的科学，是研究理论思维方法的科学。逻辑学是研究思维的逻辑形式及其规律的科学。逻辑学的基本内容包括概念、判断和推理、假说和论证。概念、判断和推理是普通逻辑所研究的三种基本思维形式。本课程是思想政治教育专业、法学专业、管理专业的专业基础课。形式逻辑在整个专业中占有十分重要的地位。从某种意义上讲，任何一门科学都要应用逻辑。各门科学都有一个严

2、密的具有内在逻辑联系的知识体系，总要运用概念、判断和推理来表达。而这些正是形式逻辑研究的主要内容和基本形式。通过学习形式逻辑就可以把握概念、判断和推理的基本特征和一般规律，掌握思维分析中的一些基本的逻辑方法，从而更好地掌握其它各门具体科学。2.本课程的教学目的和任务通过本课程的教学，使学生了解各种常用的逻辑形式，掌握必要的逻辑规则和逻辑方法，认识逻辑规律，培养学生的逻辑思维能力，养成概念明确、判断恰当、推理合乎规则、论证遵守逻辑的习惯。本课程对完善学生的知识结构、提高学生的思维能力、帮助学生学习和掌握政治、经济、法律、写作、管理等方面的知识，有基

3、础性意义。学习普通逻辑的基本目的是为了使学生能够掌握普通逻辑的基本理论、基本知识、基本方法和基本技能，以便提高理论思维的科学性。为此，对学生在识记、理解、简单应用及综合应用等方面提出的要求是必须牢牢地掌握形式逻辑的基本知识，深刻地理解概念的本质、判断的基本特征、推理的基本形式和规则，并能够应用这些基本知识、去分析和解决日常思维过程中出现的一些逻辑问题，使学生能够在复杂的语言形式背后，在相互联系的知识结构中，尤其是在现实语言交流的具体灵活、复杂多变的环境中，能敏锐地发现逻辑问题并迅速地，准确地揭露对方的逻辑错误，准确地揭露某些诡辩手法，提高思维的准

4、确性、灵活性和敏捷性。3.本课程同其他课程的关系与本课程有关的前期课程主要是中国哲学史中有关“中国逻辑学说的产生和发展”的部分和西方逻辑发展史，只有学习逻辑发展史，才能真正搞清楚普通逻辑基本内容的来龙去脉，更加深刻地把握各种思维形式及各部分之间的相互关系。与本课程有关的后期课程主要有数理逻辑。数理逻辑从某种意义上说是普通逻辑的现代化。在数理逻辑中，全部用的是符号语言即符号式。现在，普通逻辑从结构和内容上都注意了与数理逻辑的联系。数理逻辑的基础知识包括命题演算和谓词演算两个部分。命题演算包括传统逻辑的“复合判断及其推理”的内容，谓词演算包括传统逻辑

5、的“性质判断及其推理”和“关系判断及其推理”的内容，并将逻辑规律即逻辑形式的规律包含在这两个演算之中。4.教学时数分配本课程共56课时，其中讲授48课时，实践8课时。周次 教学内容讲课学时习题课学时（实践）1第1章绪论3 2第2章概念123节4 3第2章概念456节4 4第3章命题与推理概述2讨论第2章作业2学时4－5第4章简单命题及其推理6 6第4章简单命题及其推理47第4章简单命题及其推理4 8第5章复合命题及其推理2 讨论第4章作业2学时9第5章复合命题及其推理410第5章复合命题及其推理4 11第6章逻辑基本规律2讨论第5章作业2学时12

6、第6章逻辑基本规律2 12－13第7章归纳推理与假说2 13－14第8章论证4 14复习1讨论6－8章作业2学时 合计4885．教材与参考书目（1）教材：《逻辑学》（第三版），姜全吉迟维东高等教育出版社，1998年3月第1版；2004年11月第3版（2）参考书目：《普通逻辑原理》吴家国主编高等教育出版社1989.3《普通逻辑自学导引》刘新友田宏第主编高等教育出版社1991.9《怎样提高逻辑思维能力》何应灿主编华东师范大学出版社1995.3《趣味逻辑学》彭漪涟余式厚著中国青年出版社1981.11《形式逻辑》金岳霖主编人民出版社1979.10.《逻辑

7、学辅导》（修订版），赵泽宗姜全吉林正锐主编，高等教育出版社，1998年3月第1版6.考核方式本课程期末考核方式为考试或考查，答卷时间为2小时，试卷卷面总分数为100分。考试时卷面成绩占本课程综合成绩的80%，另外的20%，由平时作业分数和考勤构成。考查时卷面成绩占本课程综合成绩的70%，另外的30%，由平时作业分数和考勤构成。7.教学方式本课程教学讲授法，结合学生大量做习题与教师对习题的讲解，达到学生对逻辑基本知识、基本方法额基本技能的掌握。二、课程内容第一章绪论【教学要求】了解：，初步了解形式逻辑的一些基本概念。理解：形式逻辑的研究对象。掌握：

8、学生要掌握逻辑学意义所在，同时要掌握学习形式逻辑的方法。【知识点】逻辑学的研究对象、范围、科学性质以及学习它的必要性和重要意义。【本章重