《穷人》教学设计 人教版十一册三单元

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1、课题：《穷人》教材：人教版十一册三单元课时：一课时一、文本解读1.《穷人》是列夫·托尔斯泰根据雨果的叙事诗《可怜的人》改变的小说。后经草婴翻译，成为我国人民熟悉的喜爱的文学作品，并被收录进小学语文教材，成为小学语文教材中文质兼美的经典小说。2.经典文本，阐释维度和空间是多元的。像《穷人》这样的经典文本，值得咀嚼回味的地方比比皆是。一千个读者眼里，有一千个《穷人》。根据王荣生教授在《语文科课程论》一书中讲到的“定篇”、“例文”、“样本”、“用件”，“定篇”的材料应该是一篇完整的，没有经过任何删改的经典作品，这种处理方式的目的是“使学生彻底、清晰、明确地领会作品”，

2、其生成的课程内容（或者说课堂教学内容、学生学习的内容）就是“文化、文学学者对该作品的权威解说”。从这个意义上审视，《穷人》显然属于“定篇”。3.作为经典文本，在选择教学内容的时候，我们首先要考虑的是，“这一个”文本有别于其它的文本的独一无二处是什么。相比于同样经典的《凡卡》《小音乐家杨科》《卖火柴的小女孩》等国外翻译作品，《穷人》一文最大的特色是环境描写、心理描写。小说开篇环境的对比描写，以及桑娜抱回孩子之后的一系列内心活动，是“这一篇”小说的最富于魅力的特色。因此，作为“定篇”，我在选择教学内容时，就将“可能生成的教学内容”第1、5自然段作为“独具特色的教学内

3、容”，并在教学实施的过程中，浓墨重彩地展开。文中大量出现的“对话描写”，为何没有作为重要的教学内容？一者，对话本非本课独一无二的特色，学生在此前所学的大量课文中，都接触过对话描写；二者，孩子们离穷人们的生活很遥远，加之阅历和年龄差异，孩子们很难恰如其分地读好人物对话；三者，对话太多，课堂时间难以保障。因此，分角色朗读对话，不作为本课的教学内容。4.2011版语文新课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”。这句话言简意赅地点明了语文的学科性质。因此，我们在备课的时候，要充分考虑所选择的教学内容，是否能凸显“语言运用”的价值。从这个意义上去

4、考量，《穷人》这一课教学内容的选择，就有了新的思考路径。这里重点说说环境描写和心理描写，如何凸现“语用”价值。环境描写和心理描写，这是本篇小说的特色，教学中，要经历如下三个维度。一是通过朗读想象，走进文本，让学生思考“写了什么”；二是通过追问，作者“为什么要这么写”，领会独特的表达方式背后的意图；三是创生语境，让学生迁移运用，学着“怎么写”。二、教学目标1.梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容，体会课文中环境描写的作用。2.抓“忐忑不安”、“揍”、”熬“等关键词，运用联系上下文、感情朗读等方法，读懂人物的心理活动，领悟作者通过心理描写等塑造人物形象的写作方法

5、。3.尝试描写西蒙临死前的心理活动。三、确定理据简单设计，深入心灵。叶圣陶先生指出，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。阅读教学不能只教课文内容，而应教课程内容。《语文课程标准》在第三学段目标中提出了“阅读叙事性作品，了解事件梗概”、“联系上下文推想词句意思”、“初步领悟文章基本表达方法”等课程要求。本课教学目标主要定位在“概括课文主要内容”“读懂心理活动描写”“尝试心理活动描写”，旨在关注课文内容的同时，关注语言的表达形式，努力实现语文课程工具性与人文性的统一。阅读教学要提高课堂教学效率，就需要使教学内容相对集中，学

6、生才能够在40分钟的时间里学得相对透彻。托尔斯泰真实细腻的心理描写，是《穷人》这篇小说的最大特点。本课教学聚焦于桑娜抱回孩子后“忐忑不安”的心理描写，通过该重点段的学习，分层辐射课文内容，让学生逐步走进人物的内心世界，感受人物的善良品质，体会作家描写人物的方法。四、教学过程(一)复习导入师：《穷人》的作者托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”《穷人》这篇课文向我们描述了两个不幸的家庭：渔夫家和西蒙家。我们一起回顾课文，描述一下这两个家庭的不幸。生：渔夫家的孩子没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。师：是啊，他们缺衣

7、少食，真不幸。生：为了养家糊口，渔夫常常冒着生命危险去捕鱼。师：为了生存，辛苦奔波，真不幸。生：桑娜从早到晚地干活，全家人只能勉强填饱肚子。师：不管多么勤劳，都只能勉强维持生活，真不幸。而他们的邻居西蒙，又是怎样的境况呢？生：西蒙是个寡妇，拖着两个孩子，她的境况肯定更差。师：具体是什么情况呢？想象一下。生：孩子常常哦得嗷嗷直叫。生：房子没人修补，四面透风，母子三人常常在寒风中冻得瑟瑟发抖。生：他们常常黑面包都吃不上。师：是啊，这个贫病交加的女人，这个雪上加霜的家庭，是多么的不幸。难怪，托尔斯泰说——生齐读：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。师：他们的生

8、活是这样的不幸，他们就叫