《秋天的雨》教学设计 章琳琳

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1、《秋天的雨》教学设计撮镇中心校章琳琳一、教学目标设计：1．知识与技能⑴记忆本课中出现的新的生字、生词。⑵能够有感情地、流畅地朗读课文。⑶能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。2．过程与方法（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。（4）在教师的引导下，学生们对同

2、学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。3．情感、态度与价值观（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。二、教学内容及重点、难点分析1、教学内容：具体描述

3、了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。三、教学对象分析1、学生特点：教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。2、学法指导：对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角

4、色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。四、教学过程一、育情导学1、同学们，现在是什么季节了？描绘秋天的词语可多了，你收集了哪些？学生交流所收集的词语。大屏幕出示一组成语，学生齐读。（秋高气爽叠翠流金层林尽染天高云淡枫林如火果实累累瓜果飘香秋雨绵绵……）2、读着这些词语，我们仿佛看到秋天的美景，那我们就一起来欣赏吧！（出示秋景图片）你喜欢秋天吗？那么，是谁带来了这美丽的秋天呢？3、揭题。有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的秋雨

5、犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么赞美秋雨的吗？（听课文录音）二、品读课文，感悟理解1、刚才我们一起欣赏了秋天的美景，现在请同学们自由读课文思考这样的问题。（出示填空题）2、不知同学们发现了没有，这四句话就是课文中四个自然段的第一句话，这个就是总启句，也叫中心句，这个自然段就是围绕这句话来写的，请同学们把这四句话用横线画出批注一下。板书：总启句中心句3、现在知道什么叫中心句了吧，比如第一句：秋天的雨，是一把钥匙。下面就围绕这句来写的，请一位同学读此段，其他同学想想，为什么说它是钥匙呢？打开了什

6、么？（指导朗读）轻轻地、轻轻地——说明秋天是在不知不觉中到来的要读的轻而慢。（指名读、评议——齐读）4、品读第二—四自然段：赞美秋雨A、剩下三段，请同学们认真读，找出你喜欢的一段，告诉老师你为什么喜欢。a、自读课文第二段，找一找表示颜色的词圈起来。理解“五彩缤纷”这么多的颜色出现在我们眼前，光用一个“美”字不够的，你会用四个字来形容它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……）对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷“来形容。板书：色彩五彩缤纷b、这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？用句式说话：秋天的雨把____

7、____给了________________。“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”等句子。c、这么美的情景该如何读好呢？指导有感情地朗读第二段。先自己读读，老师给大家配上音乐，B、你们还喜欢哪一段？学习第三段为什么喜欢这一段？藏着那些好闻的香味？为什么勾住了小朋友的脚？板书：果实香味勾人b、指导朗读，谁能把香甜的味道读出来？C、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢，不信跟同桌一起读第四段。a、秋雨姑娘举起金色的小喇

8、叭，对动物朋友关切地说了什么？b、听到秋雨关心的话都是怎么做的？用~~~~~画出。板书：动植物准备过冬c、对呀，这些动植物都在快乐的准备过冬，就让我们读出它们的快乐吧！D、秋天的雨带来了五彩缤纷的色彩、香味勾人的果实，也告诉动植物准备过冬，那么秋天的雨带给我们的是什么呢？请齐读最后一段。a、为什么说带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首快乐的歌呢？三、小结秋天是这样美丽，让我们用自己喜欢的一种方式来留住秋天的步伐吧。我用自己喜欢的方式留住秋天：1、搜集一些描写秋