《声音的产生》教学设计 苏教版小学科学四年级上册

《《声音的产生》教学设计 苏教版小学科学四年级上册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、苏教版小学科学四年级上册《声音的产生》教学设计教学目标：1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。教学重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。教学难点: 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备：    1、实验记录表、鼓及鼓锤、音叉及小锤、钹、保鲜袋、铁尺2、多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1、活动：听音辨物。2、导入：我们认识世界靠眼睛看，也靠耳朵

2、听。一般我们听到声音就能分辨出是什么发出的声音。声音就是信息，声音的主要功能就是传递信息。在我们生活中，声音无处不在，这节课我们就来探究声音的产生。（板书课题，齐读课题二遍）二、自主学习1、活动：让食品保鲜袋发声。（1）自主尝试用多种方法让一只食品保鲜袋发出声音。（2）交流展示汇报。2、活动：用自己的身体发声。（1）提出要求：不借助其他任何物体，只利用自己的身体发出多种声音。（2）交流展示。3、活动：模仿动物的叫声。4、教师小结：在我们的生活中，声音无处不在。我们使用很多种方法制造声音。三、合作探究1、探究：物体振

3、动，产生声音。（1）小组合作实验、观察、交流，完成表格。活动内容是否发出声音你观察到什么现象？有什么发现？弹拨钢尺敲击鼓面吹瓶口（2）指名全班汇报。2、探究：振动停止，声音消失。（1）喉部发音。（用手摸喉部，发“啊……”的声音，感受并观察喉部的变化；终止发音后，感觉有什么变化？）（2）敲击音钹。（敲击音钹，然后把它轻轻按在腹部，你有什么感觉，为什么？）四、梳理点拨像物体的这种快速地来回做的运动，我们把它叫做振动。声音就是由物体振动产生的。有振动就有声音；振动停止，声音就消失。五、拓展延伸1、口头完成小诗。蜜蜂嗡嗡，

4、是在振动；流水哗哗，是在振动；鼓声咚咚，是在振动；北风呼呼，是在振动；海涛怒吼，是在振动；……教师小结：固体、气体、液体振动，都会产生声音。2、下一节课我们将探究声音的传播，请同学们预习第2课。板书设计：声音的产生主要功能传递信息物体振动产生声音振动停止声音消失