《几分之一》说课稿 张永红

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1、《认识几分之一》说课稿三江学校——张永红尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天我说课的课题是《认识几分之一》，下面我将从教材、教学目标、教法、学法等几个方面来进行阐述。一、说教材《认识几分之一》是人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第一课时。《分数的初步认识》这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课是《认识几分之一》，它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的

2、起始课，对以后的学习起着至关重要的作用。这节课要让学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为以后进一步学习分数和小数打下初步的基础。二、说教学目标、教学重点难点在教学中不但要注重知识的形成过程，还要留给学生充分的自主探究与交流的空间，为了能有效开展教学，培养学生各方面的能力，我拟定本节课的教学目标为：1.

3、在具体情境中初步认识分数，体验分数的意义，能正确读、写几分之一。2.通过操作、比较、推理、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 根据教学目标和学生的认知特点，我确定本节课的教学重点：初步认识几分之一，并能正确读、写几分之一。教学难点：初步理解几分之一的意义。教学准备：为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，本节课我准备了多媒体课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等。一、说教法本节课

4、的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。针对这些情况，采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。二、说学法主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助

5、学生主动获得知识的目的。最后，我具体谈谈这节课的教学过程。三、说教学过程本着课堂紧凑合理，活动安排注重互动、交流，最大限度的调动学生的参与课堂的积极性。下面，我具体说说本节课的教学流程：1、情境引入、设疑激趣（5分钟）出示主题图：八月十五，中秋节到了，聪聪和明明正在开开心心的吃月饼，把4个月饼分给2人，怎么分配才公平呢？每人分几个？（老师强调平均分），把2个月饼分给2人，每人分几个？如果只有1个月饼，平均分给2人，每人分几个？提问：那半个月饼在数学上怎样表示呢？这样自然而然的引入课题“认识几分之一”。[设计意图：通过故事情境的引入，激发学生

6、的学习兴趣，唤起了学生的求知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。]2、操作探究，自主初学（认识二分之一）（27分钟）（1）、课件演示，初步感知课件演示平均分一个月饼：使学生形成二分之一的表象，初步感知把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。(指导学生读写1/2)（2）．动手实践，知识内化用课前准备好的长方形折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。进行比较交流，说一说：你是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之一。让学生体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但只有把这张纸“平均分”成两份

7、，每一份才是这张纸的二分之一。（大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色。）展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。[设计意图：这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和学生的实际操作，由感知上升到对几分之一的理性认识，同时，在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把一张纸平均分成两份，每一份就是它的二分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。]（3）.比较判断，加深理解下面这些图形都能用1/2来表示吗？3.合作学习，探究新知（认识四分之一）（1）自主探究引导：刚才把一个

8、月饼平均分成了两份，其中的一份是它的1/2。像这样，把一个月饼平均分成4份，每份是它的几分之一呢？指导学生叙述完整：把一个月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作1/4。（板书