指导高中学生英语写作方法的研究和实践

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1、《指导高中学生英语写作方法的研究和实践》课题研究方案盐池高级中学王香一、课题研究的指导思想本研究以基础教育课程改革提倡的新的教学理念为指导思想，《英语课程标准》为依据，着重研究和实践提高学生写作能力的途径和方法。二、课题研究的背景高中英语特别注重提高学生运用英语进行思维和表达的能力。写作是实现用英语进行思维和表达的基本途径之一，是综合运用一种语言的能力，是-•项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能。写作在英语语言的五大技能（听，说，读，写，译）中，写作占据非常重要的地位。国家各级英语考试都对考生的写作能力提岀了明确的要求。因此，写作能力的培养已成为高中英语教学的重要目标。然而

2、，然而实际情况却不能讣人满意，英语写作是英语教学当中的一个薄弱环节，无论是教师还是学生都经常感到无从下手，甚至很多学生对英语写作产生了畏惧和厌烦心理。形成“听到写作学生心烦，看到写作教师头疼”的不良局面。从考试的结果看，写作也往往是考生失分较多的项目。如何解决这个困扰老师和学生已久的问题？本课题据此提出，我们课题组希望通过在教学中的探索研究与实践，梳理岀一套行之有效的方法。三、本课题预计研究的突破1•构建新的教学模式2.改善英语写作课堂教学质量3•传播新的教学理念四、研究的理论依据及遵循的原则(一)课题研究的理论依据1.素质教育理论2.新课程理论3.教学过程的最优化理论(-)遵循的原则1

3、•面向全体2.以学生发展为本3.民主化4.可操作性5.因材施教五、课题研究的理论价值和实践意义学好英语，离不开听、说、读、写能力的培养，这四项能力相辅相成，缺一不可。语言学家的研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同吋，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。木课题拟在外语教学法的范畴内，通过探讨如何指导高中学生英语写作方法的研究和实践，使学生在写作过程中不断体验进步与成功,促进学主综合语言运用能力的全

4、面发展。也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了八项参考。更好地推进校木研训，促使教师进行更多教学理论的学习，用更新的理念指导教学实践，从而不断提高教师自身的素养和教学能力。六、课题研究的目标1、从门常教学中分析、总结“写作难”的成因，探究学生写作方面存在的问题，寻求提高学生写作能力的有效途径。2、探究如何培养学生一定的审题能力、驾驭文章整体的能力、处理信息的能力和使用各种题材及内容的能力的有效方法。七、课题研究的内容1.研究教材内容与写作题材相结合的策略2.研究教学方法的指导策略3.研究通过写作表现情感的策略八、课题研究的方法（一）方法：行动研究法为主、教育案例研究为辅。（调查研

5、究法、阶段分析法、抽样分析法、归纳总结法、例证法、教学观摩法、查阅文献资料法等）（-）课题的研究手段主要是以实际应用为主，兼以完善这一理论研究。九、预设的研究结果围绕专题研究汇集课堂设计，以论文、随笔、反思、课件等形式每学期做一次研究小结，研究结束时以论文、课件等形式写出结题报告。主要有以下几种形式：1.对象：教师形式：论文主题：提高学生英语写作成绩的教法和理念2.对象：学生形式：论文主题：学生提高英语写作成绩的学法指导3.对象：教师形式：ppt课件主题：写作教学课件4.对象：师生形式：论文主题：学生英语写作常见错误5.对象：师生形式：论文主题：学生考前背诵30篇作文6.对象：师生形式：

6、论文主题：各种文体的格式及傻瓜化的常用句型等十、研究过程设计(-)准备阶段：1、拟定题目，设计方案。参加开题会，完善方案，撰写开题报告。2、成立课题组，落实课题组成员分工。加强理论学习，开发课题组成员进行课题研究的能力。3、结合我校学生英语写作水平的实际，逐步调研学生学习现状，完善方案。4、全面收集查阅国内外文献资料。(-)实施阶段:1、启动课题研究，制订阶段冃标，有计划有步骤实施，并及时对实施过程中出现的问题进行解决与总结。2、定期交流，同时每两个月对课题研究进度进行小节。每学期对实施结果进行阶段性总结，写出经验与不足，为下一阶段活动的顺利实施做好准备。3、实施过程中注重课题研究的动态

7、管理，在基本保持大计划不变的思想指导下，在实践屮要根据实际情况大胆•、及时修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作为依据，做到不拘一格,服从大局。（三）总结阶段:初步定于从2013年3月开始到2013年9月结束。1、以课题研究冃标为依据，对课题研究进行科学分析和归纳整理。汇编资料、分析数据以及汇总研究成果。2、撰写课题研究结题报告，于2013年10月上交结题材料。主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果形式负责人12