学习和运用“混合学习法”，进行教学实践

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1、学习和运用“混合学习法”南京市小华小学张鸿亮210016关键词：混合学习法信息技术整合信息传递通道行动研究计划行动调查反思调整分享共进如何面向全体学生，提高学生的学习效率，成为教师进行教学活动的核心问题。我在多年的教学实践屮，一肓在此方面进行多种探索，效果都有限，总有些同学的学习兴趣难以调动。我学习了“混合学习法”，感到这种学习方式有许多优越Z处，在信息技术与牛物学科整合的课题研究中，我采用了“混合学习法”。我认识到信息技术用于学科教学，不能简单地认为开设几节研究课，就是进行了课题研究，耍实现信息技术与学科教学整合，应该研究如何在教学屮实现信息技术与教学内容的有

2、机结合，以实现教师教了观念的有效变革。不能仅满足于学生表面的、形式上的参与，而是应该研究如何在教学中实现师一生、生一生的互动，以实现学生学习方式的有效变革。一、“混合学习法”的理论依据1.学习者原有的认知基础和学习H的、耍求的差杲，导致了学习方式的不同；2.学习者对各种媒体的适应度是不同的；3.不同的学习内容和问题，要求用不同的解决方式（不同的媒体与传递方式），关键是教学者如何针对特定的问题，提供恰当的混合方式；4.“混合学习法”是教学者把各种优化的学习资源进行有机地组合，达到1+1>2。二、“混合学习法”的基本思想1.混合学习过程强调教师主导作用与学生主体地位

3、的结合；2.混合学习研究的木质是对信息传递通道的研究3.混合学习的关键是对媒体的选择与组合4.混合学习是在对网络学习反思的基础上形成的重要理念。三、“混合学习法”的实践应用1.学情分析：在选修生物班的同学中，层次各冇不同，学习的冃的也冇差异，他们中冇的是喜欢生物学的，但也有的是为了在高考屮获得较好分数的，也有的是为了避开白己薄弱学科的。在学习方式上就各有不同，有的是尽力去理解和思考有关生物学问题；有的是采取死记碾背，拼命做题的；有的是平吋不学，考前应付的。学情是我们教师在备课、上课中必须注意的问题，尤其蛊耍设法调动各层次的学生的学习积极性。2.理念转变：H古以來

4、，教师以传道、授业、解惑为己任。现在强调培养学生的素质，需要有现代教育技术來保证，教师需要改变观念，不再仅以传播知识为主，将着重点放在培养学生的信息素养和分析问题、解决问题的能力上。我们要认真研究“混合学习法”，发挥作为教学过程的主体要索的教师和学生的积极作用，建立一-种能体现丰富住动的互动关系的教学模式，设法营造出和谐的气氛，形成人际间深刻的交往。1.行动研究：我在几年的信息课题与生物学科整合研究的实践中，先后开设了“减数分裂与冇性生殖细胞的成熟”、“环境污染的危害和防治”、“性别决定和伴性遗传”、“动物细胞工程”等网络课，课题组其他老师也开设了多节研究课。我

5、发现网络课在当堂学习和反馈情况相当好，一-段时间后的反馈也证明学牛对有关知识记忆牢固，但实际教学屮由于教学任务和精力冇限，不可能经常自制网络课件和开设网络课。混合学习的关键是对媒体的选择与组合。我采用行动研究方法试图寻找既能发挥网络学习的优势，同时又能获得最高的效率而投入最低的学习方式。我采取了“计划一行动一调查一反思一调整”五个环节。3.1计划：我们在开设研究课前，由课题组老师共同讨论，选择适合的教材内容，安排运用网络学习的时机以及与其他媒体组合的方式和时机，考虑学住学习时可能出现的想法和困难，设计和制作出课件，其中冇困难处请信息技术组老师帮忙。3.2行动：在

6、上课屮老师一方面组织引导同学们进行自主学习，另一方面注意观察、了解学生在学习中的进程，在讨论时，与同学们一道通过讨论版发表意见。在反馈后，及时运用分析软件分析和公布同学们的学习情况。在上课时，邀请课题组老师一•道参加，为下一步“调查”作准备。3.3调查：每次研究课后，找上课的同学了解，听取同学们对木课的学习内容、方法等方面的意见，征求同学们的建议。组织听课老师讨论，研究木节课屮述有哪些需要改进之处。收集外來听课领导和老师的评价意见。3.4反思：任课教师对调杏得到的信息进行认真整理、归纳和反思。3.5调整：根据反思后的结果调整和修订计划，准备再次付诸实践。行动研究

7、是使教师对教学过程的不断研究、反思和改进，在教学工作中精益求精，关键是以教学对象——学生为主，以培养学生的生物科学素养为目的，筛选和组合教学资料、选择适宜的教学方法來完成教学口标。特别是在教为过程屮引导学牛改变7习方式，能够引导学生积极主动地参与学习过程。行动研究的整个过程中可以对教学设计边试行、边研究、边修正，构成一个不断上升的螺旋过程，可简单归纳如下图所示：通过行动研究更有利于研究者利用混合学习法対信息技术进行适度、适当的应用，貝有多样性、创新性的应用，实现信息技术、信息资源和课程内容有机结合。“性别决定和伴性遗传”:1.实践例举第二次实践黯L本囂鍍黔蠶点把

8、自学和训练豹重点放在伴柱