小学中年级个性化作文教学策略的研究

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1、小学中年级个性化作文教学策略的研究成果公告华北路小学温美霞《小学中年级个性化作文教学策略研究》课题于2006年1月9日经辽宁省教育厅教育科学规划领导小组批准，被列入“辽宁省'十一五'教育科学规划立项课题”第290-2项。本课题的课题类别为基础教育研究。课题主持人温美霞具有小学中学高级教师专业技术职务，系大连市语文骨干教师。课题组主要成员有10人，即张彩虹、王小幌、刘岩、杨红岩、李淑娥、于丽娟、徐锦华、李艳、冯秉丽、陶红。其中市级骨干教师2名，区级骨干教师2名，校级骨干2名。课题组成员都是小学高级教师，课题组成员具有一定的研究能力。一、研究的意义和价值习作是

2、学生最直接的个性化创造实践活动。一篇习作的诞生，其所包含的个性特征是多方面的，可以说是智力、兴趣、思想、意志、性格、情绪、精神等8因素的综合反映的结果。因为从大处看，一个人的创作过程，往往集中了个体的全部生活体验、感知、情感、想象、思维、驾驭语言的能力，是其内心世界的真实体现。从这个意义上说，一篇习作就是极具个性特征的精神产品。从教育发展的观点看，在语文教学中，尤其是作文教学中，要培养学生的创造力，发展健康的个性，尊重作文的本质特征，采取个性化习作训练的教学策略，是作文教学改革与创新的必由之路。《语文新课程标准》中对第二学段的习作明确规定•留心周围的事物,

3、乐于书面表达，增强习作的自信心。2•能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3•愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。4•尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。而现在的作文教学让我们看到了这样一个畸形的现状：我们花了很多时间和精力去训练孩子“做文章”，但却做岀了一大批“假话”、“大话”、“空话”、“套话”，文章没写好，文风却搞坏了，这样的教学就会把人往极其危险的方向引导。我们的研究围绕《语文新课程标准》对中年段习作的要求，呼唤主体的回归，要求作文教学尽快摆脱“工具性”对其的

4、影响，把培养人的“自由个性”作为终极目标。新课程《标准》在“教学建议”中提岀要“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略”，这也明确地告诉我们：作文教学不再是教师的“满堂灌”，更不再是教师的模式化教学。通过本课题的研究，促进小学作文课堂教学水平的提高。教师积极创设条件，放飞学生的心灵，在引导学生养成细心观察、积极积累的基础上，激发学生的写作欲望，点燃学生创作的火花，培养学生的求异思维，使学生的习作能在教师指点的基础上“青出于蓝而胜于蓝”，让学生结合自身生活实际而写作，让学生“言之有物”，让学生自由地表现自己的写作特长，写出充分展示个性的作文，更好地发

5、展学生的创造性思维，发展学生的创新能力。我们的研究则是让学生的作文在个性写真上聚焦。走出传统作文成人化、章法化、模式化的误区,促进儿童思维的跳跃，培养学生创新意识，提高学生的语言表达能力，真正实现“用我手写我心”。逐步实现学生个性的张扬，情感的丰富，人格的健全。二、课题研究的基本观点和重要论据本课题的研究和实践，旨在当前素质教育背景下，激发学主的写作兴趣，提高学生的写作水平和语文素养，培养学生的健康个性，发挥学生的自主性、创造性和内在潜力，并探索一种新型的、具有时代气息和活力的写作教学策略。人本主义教育思想为课题研究提供前提性依据O人本主义教育思想要求教师

6、重视学生的个性思想，给学生自我发展的自由。正如乌申斯基所说：“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”人本主义教育思想尊重学生的人格、情感和意见，帮助个体认识自我，完善自我，耍求教育者承认差异的存在并尊重差异，选择适当的方式培养学生个性。它帮助我们重新认识了作文教学的价值：作文教学不仅是教给学生学习技巧，培养学生的写作能力，更重耍的功能在于开启人的灵魂、开发人的潜能、促进人的发展。它以学习主体的人格心理品质的建构为宗旨，力图创造最好的条件满足学生的情感需求以达到学生的自我实现，这是对“人是发展的第一主角，

7、又是发展的终极目标”这一教育理念的贯彻。本课题研究顺应当代教育发展趋势。强调个性发展，注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。联合国教科文组织的报告《学会生存》中指岀：“应培养人的自我生存能力，促进人个性的全面发展，并把它作为当代教育的趋势。”《语文新课程标准》为课题研究提供必要性依据。《语文课程标准》贯彻了这样的思想：为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的朿缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”新课标明确规定，要使学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，要“珍视个人的独特感受”。我们从中不难感受到新课程改革

8、过程中的作文教学思想对学生写作的“个性化”和“独特性”的导向更为鲜