安徽省学校艺术教育现状分析与发展对策咨询研究

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1、《安徽省学校艺术教育现状分析与发展对策咨询研究》课题成果总结报告《安徽省学校艺术教育现状分析与发展对策咨询研究》课题组《安徽省学校艺术教育现状分析与发展对策咨询研究》课题是由巢湖学院傅爱国教授主持，由傅爱国、罗发海、胡是平、童永生、陈茜等人组成的课题组承担的安徽省教育厅教研重点项目。该项冃于2002年11月立项，已于2004年10月完成课题组在申报时所承诺的任务。2004年10月，由省教育厅高教处组织并主持，由安徽师范大学副校长王伦教授任组长，巢湖学院院长董武清教授、高教处黄泽秋处长、体卫艺处陈钦处长和高教处解平副处长为专家结题组，对该课题进行了结题工作。《安徽省学校艺

2、术教育现状分析与发展对策研究》课题在课题申报之前，就做了大量的前期准备工作。课题主持人傅爱国教授在担任九届全国人大代表期间于2001年曾领衔提出国家应重视学校美育和艺术教育的意见书得到教育部体艺卫司的高度重视，并将第二个《全国学校艺术教育规划》文稿寄于本人征求意见。还受《中国改革》文化视点栏目特约撰写专题文章《素质教育不能冷落美育》。课题获得立项批准以后，课题组成员十分重视研究过程，立即按照计划有步骤的开展各项工作。一、数据的采集工作。2003年3月至5刀。课题组将全省分为江南、江淮之间、淮河以北三个地区，开展抽样问卷调查。调查对彖为部分市、区、县教育局，以及部分城乡中

3、小学校长；另外我们还对几种不同类别的高等学校开展了问卷调查。截止5刀底，反馈问卷调查表不足发放数的一半，且出现一些关键数据失真现象，对于问卷调查表中的一些硬性指标回答明显抱以正而浮夸心态，报喜不报忧，具有随意性。2003年6月至2004年元月。课题组又用了8个月的时间重新开展数据采集工作。我们接受了前期调查工作因“夹生饭”失败的教训，利用学院本身面向全省招生生源广阔和与地方教育行政部门横向工作联系频繁，以及与兄弟院校交流方便等自身优势，采取多种形式、多种渠道、多种方法，进行分类、分层次、分区域全面铺开调查工作，并对第一次使用的调查表进行了有针对性的修订。根据教育部先后颁

4、布的两个十年《全国学校艺术教育规划》的内容、口标和要求，制定了《安徽省中小学校艺术教师问卷调查表》、《安徽省艺术教育问卷调查表》、和《安徽省普通高等学校艺术教育调查表》。在方法上，课题组也作了相应的调整。关于“中小学艺术教师问卷调查表”,我们一方面委派来自全省各地的我院农村和城镇在校学生带回家乡母校以社会调查形式直接让屮小学咅乐和美术教师填写，另一方面则对历届毕业生作抽样跟踪调查。全省范围内共发出800余份，其中城市和农村中小学各占一半。关于另外两种调查表分别委托专业人士在全省县、区、市教育局和所有省展高校进行调查。在此期间，还利用学院承担省、市两级初屮骨干教师培训班和

5、巢湖市中小学教师继续教育在我院集中培训的机会，分别召开艺术专业教师和非艺术专业教师，以及学员中担任中学一、二级领导岗位人员的座谈会，听取他们站在不同角度对艺术教育教学现状的看法和意见，并且通过美术、音乐专业教师撰写专题结业论文，了解他们在实际工作中的甘苦。通过这些发自内心的面对面的对话和切身经历的体会所获得的有关信息、感受、意见和建议，真切感人，令人可信。同时，采取走岀去、请进来的办法。课题组每个成员利用出差和带学生赴中学实习的机会，走访中小学和部分高等院校。利用历届艺术专业毕业生冋母校聚会的机会，对在中小学任教的往届毕业生及时了解他们的工作情况和所在学校及地区的艺术教

6、冇教学情况。课题组还派出成员参加全国性的关于学校艺术教育的研讨会、讲习班，了解全国学校艺术教育的动态，联系我省实际，作比较，找差距。二、数据的统计、归纳、核对、分析整理工作。截止2004年元月，收回三种调查表均达到半数以上。其屮：发放城乡屮小学及职业高屮的《中小学艺术教师问卷调查表》800余份，共收回580份，超过发放数2/3；发放市、区、县教育局的《学校艺术教育问卷调查表》80份，收回42份；发放省属高校的《普通高校艺术教育教学调查表》40份，收回23份，均超过半数以上。调查表收集完成以后，课题组成员根据各自的分工，在课题主持人的带领下,对收集来的数据采用图表和文字说

7、明同步的方法进行统计、归纳、核对、分析。（-）全省中小学艺术教师情况：从调查中可以看出，在数量上：美术教师多于咅乐教师，实际情况也是如此。就各项指标总体结构的合理程度而言，高中强于初中，初中强于小学。性别结构：美术教师男性大于女性，音乐教师女性大于男性，符合学科性别常规。年龄结构：美术和音乐都是以45岁以下的教师为主体，35岁以下教师所占比例更大，说明我省中小学艺术教师队伍趋于年轻化，毕业时间多为上世纪90年代。职称结构：屮级和初级职称居多，高级职称较少，屮级总体上又多于初级，这符合目前我省中小学职称评审规律，中间大，两头小，结构较为完整