做一个优秀的小学数学教师

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1、曹培英在“规矩”与“方圆”中求索档案：性别：男岀生年刀：1953年10刀职务：上海市静安区教育学院副院长。上海师范大学特聘教授，华东师范大学网络学院兼职研究员，中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员。职称：中学高级教师主耍业绩：先后参与了两部全国小学数学教学大纲的修订和起草、上海市二期课改中小学数学课程标准的制定，以及3套全国性小学数学教材的编写工作。参与研究的课题“关于改革小学数学教学内容和方法的实验研究”获全国首届教育科学优秀成果评选一等奖。独立编著或合作编写《计算教学》《小学数学教育学》等19木著作；发表论文100余篇，其中《小学数学学习中的思

2、维定式及其对策》获屮国教育学会小学数学教学专业委员会第七届年会论文评选一等奖。代表作：《小学数学教学改革探析》代表课：“四边形的关系”、“分数的应用问题”、“折线统计图”等。只有当教师口己被数学感动时，他才能口觉地、不失时机地用数学的魅力去打动学生。重视理解，着力启发学生知其然并知其所以然；重视方法与思路的教学，有计划地采用一题多变、一题多解和多题一法等方式，开拓学生的思路；有意识地回顾人类认识数学的真实历程，引领学生经历部分知识的生成过程或探索过程。其一，不能满足于别人说不清楚的我能讲得明白，仅仅善于总结、言传那些很微妙的解题规律是不够的，还要善于让学

3、生自己去领会；其二，既要追求面向大多数学生的有效教学，又要兼顾学生个性发展的需要，一把钥匙开一把锁，特殊学生需要特殊方法。除了有形的数学训练外，培养学生数学思维的根本性措施，还在于教师门身数学思维对学生无形的熏陶。教师教学的条理性和语言的逻辑感，教师对数学问题的深入把握和浅显说明，具有潜移默化的教学影响力。童化是指教师伴随重建儿童心智的努力，而出现的木体性知识及其思维的退化。面对“童化”现象，教师的反思精神、反思习惯就显得格外重耍。如同一位出色的演员，在入戏、与角色融为一体的同时，还必须冇清醒的自我认知与观照。钱守旺把工作当做一种愉快的带薪学习档案:性别

4、：男出生年刀：1967年4刀职务：屮国人民大学附属小学副校长。职称：中学高级教师主要业绩：全国优秀教师，国家级骨干教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，北师大版小学数学课标教材分册主编，首都师范大学特级教师工作屮心兼职硕士生指导教师，中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“名师教学思想与教法研究”总课题组核心专家，全国反馈教学研究会理事。在长期的教学实践中逐渐形成了自己“稳中求活，活中求实，实中求新，和谐自然”的教学风格,足迹遍布全国各地，他糟彩的示范课和理论联系实际的报告深受老师们欢迎。代表作：著作《走近钱守旺一感受数学课堂的魅力》;主编屮国教

5、育学会“十一五”教育科研规划课题“数学资优生思维能力培养的实验研究”实验丛书《走进数学思维王国》代表课：“年月F1”、“分数的再认识”、“百分数的认识”、“24时计时法”、“确定位置”、“展开与折叠”、“比的意义”等。当一名小学教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取得不平凡的成绩！“成功之花，人们只惊羡它现实的明艳。然而，谁又知道，当初它的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”打铁先要自身硬，教学需练基本功。香港科技大学的孔宪铎先生有句名言：学习的最佳方法是向最棒的人学。华中师大刘良华博士说：对于教师来

6、说，最紧要也是最困难的，是走出自己个人狭小的生活世界，出去看看“他人”在做些什么。看看在同样的条件限制下，“他人”止在做什么“努力”。当今世界知识更新越来越快，教师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，让读书、学习成为自己的一种生活方式。以往我们所倡导的“积识成智”应该被赋予新的注解，即在新课程背景下，谁能够更智慧地学习知识、积累经验，谁就能够获得更快速的成长。教师读书要注意完善口己的知识结构。真正的优秀教师必须貝备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教冇理论功底。缺乏任何一个板块的知识都将限制教师在教育教学上所能达到的深度

7、与广度。是否具有完善的知识结构将最终决定我们在教育这条路上能够走多远。教师当有一颗佛心，教育当以慈悲为怀有人说，“教育当以慈悲为怀”，是的，教师当有一颗佛心，始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正而的、“走正道”的教育，对孩子不苛责、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴累，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验，教师耍做到最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩了们犯错误时,他们迫切想得到的，是理解和帮助，I何决不是

8、粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。正是凭着