镇江市机电高职校机电一体化专业

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1、镇江市机电高职校机电一体化专业发展建设规划机电一体化专业在结合学校总体建设规划，根据本专业的具体情况与特点,制定了专业的十一五建设规划。一、总体目标根据学校“专业建设的指导思想是：以“服务镇江、辐射全国、联系世界、科学发展观”为主要依据，以《国务院关于大力发展职业教育的决定》，《教育部关于以就业为导向，深化职业教育改革的若干意见》，《教育部等七部委关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，《教育部财政部关于开展高水平示范性职业建设项目2006年度工作的通知》等文件为行动依据，落实上级及学校“十一五”规划中有关任务。遵循职业技术教育教学规律和人

2、才成长规律，树立正确的人才观、质量观、教学观。围绕国家职业教育精品专业10项指标，在以本专业为龙头的数控技术应用专业建设中体现高水平示范性。切实增强学生就业竞争能力和职业变换的适应能力，增强自学能力和可持续发展能力，使专业建设充满时代气息和进取精神。专业建设的总体目标是：以省级示范专业建设为基础，带动机电一体化专业走产学研结合之路，推进人才培养模式的改革与创新。建立起能适应行业需求，有利于学生就业，有利于学生全面发展、体现职业教育特征鲜明、有一定示范和辐射作用的人才培养模式；以产学研结合为指导思想，制定针对不同岗位的教学计划，实施学生多证书

3、制度；建设一支师德水平高，各专业有专业带头人引领，骨干教师发挥核心作用，教师教学能力强、科技服务水平高的教师队伍；建立一个包括社会参与在内教学评价体系；通过精品课程建设带动相关教材建设、多媒体课件建设，推动现代教学手段的应用；建立具有真实工作环境、训练与技能鉴定结合的实训基地群。二、预期效果经过2〜3年努力，建成以《机电一体化》专业为龙头的面向各行业中机电产品、自动化设备与生产自动线的制造、运行维护和管理的岗位群，在我市职业教育系统内起示范、引领作用。将实训基地建成现代科技含量高、功能齐全实用、产学结合密切、职教特色明显、具有示范作用的，集

4、教育，培训、技能技术鉴定与科研、生产为一体的多功能实训基地。该实训基地既为本校数控技术应用专业学生实训提供场地与设备，也为周边地区职业教育提供资源共享，同时增强向社会提供培训和职业技能鉴定服务功能，为社会企业提供机电产品和设备的生产、应用、管理第一线需要的高技能人才。到2008年，通过机电专业建设，专业群中1〜2个专业成为市级示范性专业。在本专业群领域起到示范和带动作用。并能按企业“订单式”培养制造加工各岗位技能型人才。成就一支师德高尚、业务过硬的专业带头人、课程带头人和“双师型”骨干教师队伍。建设体现职教和地区特色的课程体系，建设6门专业

5、核心课程，其中2门课程成为市级精品课程。三、主要建设内容1.专业群建设规划(1)机电一体化应用专业群建设背景和人才需求预测分析机电一体化技术专业自1977年创立以来，一直是重点建设专业，积累了较丰富的办学经验，拥有一流的师资队伍，一流的教学设施。随着科学技术的发展，机电一体化产品在日常生产和生活中得到广泛应用，机电一体化技术已经渗透到工业制造领域的方方面面，社会对该方面人才的需求也越来越大。紧贴社会需求，发挥传统优势，机电一体化的专业定位为“以现代制造技术为主，以现代控制技术为辅”。培养学生机、电、计算机信息技术等方面的综合应用能力。(2)

6、专业群规划我省是制造业较为发达的地区，特别是沿江三角洲。近几年，为适应全球竞争的环境，产业升级的浪潮席卷我省，以工业化与信息化结合的工业化发展战略已经全面启动，急需大量掌握机电控制技术人才。2006年，根据我市省职业技能鉴定指导中心提供的数据显示，每年我市各类职业教育提供的机电专业的毕业生只有千余人，但市场需求却数以万计。依托长江三角洲发达的机电控制业，我校在机电一体化业群设置和人才培养上有较大的地域优势。随着工业技术的不断发展，机电一体化产品生产和现场技术管理的不断提升，岗位工作内涵发生变化，我校正在建设以机电专业为龙头、同时有模具设计与

7、制造、机械制造与自动化、计算机辅助设计与制造、机电一体化、数控设备应用与维修等专业的制造专业群。2、数控技术应用专业教学改革规划(1)调整优化专业人才培养方案根据培养目标和专业人才规格所必须的知识结构和能力结构，设计专业人才培养方案。为了保证课程体系的科学性、合理性，更贴近市场需求，本专业聘请了部分专家、教授、企业的重要人士作为顾问委员会委员，进行教学体系指导和论证，动态地完善教学计划和教学大纲，合理调整课程体系，大力推行模块化、项目化教学。今后将不断探索“工学交替”与“订单式”等培养模式,不断修订符合其培养模式的课程体系与教学体系。(2)

8、以“能力本位”观改革课程以“能力本位”观课程论为主导，广泛吸收多种课程观的长处，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业（行业）对应用型人才的要求。今后将作