李才宝老师组微格教案模板指导

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1、试讲学生:试教班级:XXXXXX（理论课）教案如果是上术课理论课，就要用XX理论课教案，例如上武术起源课,就用《武术理论课教案》，如果非术科就直接用XX教案，例如《运动心理学教案》。授课时间:2015-4月授课题仃（章）第三章情感和意志第•节情感教材（注明页数）及主要参考书《运动心理学》（人民体育出版社2005年6月第二版）P62-72冃的与要求：通过对情感内容的教学，让学生对情感冇较为全面、系统的认识和了解。对情感的含义，情感与情绪的区别与联系，情感的分类有清晰的认识和掌握；对情感的产牛•和情感的生理机制有一定的了解。学会在体育教学、训练、比赛中合理地控制和利用情绪和情感。

2、教学内容与时间安排：1、导入3分钟2、情感概述5分钟/3、情绪情感的生理机制7分钟/4、表情5分钟/上谄6、情感的分类18分钟<⑺7、小结2分钟小翌机动吋间5分钟教学方法、教学手段：以讲授法为主，以提问法、练习法、讨论法为辅詡寸间45分钟，总过程由导入-5分钟），讲解（35-40分钟），5（2-5分钟）构成。教学重点：1、情绪与情感的区别与联系。2、情感的状态分类。教学难点：1、情感情绪的生理机制。基本内容备注第三章情感和意志第一节情感导入：通过捉问一、情感概述以及图片的方式情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。导入新课。（-）情感是现实的反映情感是人与客体的

3、各种现实关系；情感是人的心理生活的一个问题：通过上述图重要方而，它是伴随认识过程而产生的。片同学们你们看出（-）情感和需要密切相关我们是以什么方式情感和需要是密不可分的。人对客观事物产生什么样的态度，表达情感的吗？决定于该事物是否满足人的需要。（三）情感与情绪的区别与联系1、区别2、联系情绪是情感体验的心理过程进行时的具体形式，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。二、情感的生理机制情感是在大脑皮层主导作用下，皮层和皮层下神经过程协同活伊扎德认为面部动的结果。情感的产生与大脑皮层、下丘脑、边缘系统、内分泌等表情分为三个区相关。域：额部，表达惊、愕；眼鼻部，三、表情表达忧

4、愁、悲伤；表情是人的情绪情感的外在表现。具有先天遗传和后天习得性。表口部，表达快乐、情可分为面部表情、身体表情和言语表情。厌恶；全面部表达愤怒。四、情感智力面部表情的表达亦称“情绪智力从情智S指人格中情绪与认知相互渗透的一个和识别具冇时间心理结构，即情绪与认知融合的一种心理素质。性「快怎（3岁以下）厌恶（5・6岁）五、情感的分类愤怒（7岁）恐惧（9-10岁）惊奇人类的基本情绪：喜、怒、哀、惧（11岁）歧视（14艾克曼提出六种基本情绪：快乐、惊奇、厌恶、愤怒、惧怕、悲伤。岁以上）中国古代认为人有七种基木情绪：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。（一）按情感状态分类儒学、佛学的七根据发生

5、的强度和持续时间长短，可将情感分为激情、心境和应激。情是：喜、怒、1、激情哀、惧、爱、恶、概念：爆发式的、非常紧张的、时间短的情感状态。欲。《礼记•礼运》特征：有强烈的内部变化和明显的外部表现。六欲：生、死、基本内容部分以课本知识为主干，列出上课所需教材内容即可备注部分体现出上课流程，课外知识拓展，课堂提问等相关内容原因：神经活动类型兴奋占优势的人；重耍意义的事件的发生耳、目、口、鼻。或突发意外变化。《吕氏春秋》影响：在激情状态下人对环境事态的认识能力，思维判断能力佛家六欲（情欲）下降，个人行为控制能力教弱；对身体健康也有一定的影响。色欲、形貌欲、控制办法：培养坚强的意志品质

6、，加强自我修养。威仪姿态欲、言2、心境语咅色欲、细滑概念：是微弱而持久的情感状态，平时所说的心情。欲、人想欲。《大特征：心境具有渲染性，一经产生不只表现在某一特定对象上，智度经》是所有活动都染上某种情感色彩。《黃帝内经》：原因：自然气候的变化，一些令人愉快或失瑕的消息；和人生怒伤肝、喜伤心、观有着密切联系。思伤脾、恐伤肾、影响：良好的心境让人头脑清醒，活动效率高；消极的心境使忧伤肺。人消沉，活动效率低。悲胜怒、恐胜喜、控制办法：培养革命乐观主义精神。怒胜思、思胜恐、3、应激概念：是在出乎意料的紧张的情况卜所引起的情绪状态。特征：生理反应明显，引起激素分泌，引起情绪的高度应激化

7、和行动的积极化。原因：应激源的刺激作用，物理刺激或生活事件刺激。影响：使人认识能力加强，活动效率提高；也可能使人迟钝，活动效率下降。长期应激有损身体健康。控制办法：加强自我调节，寻求社会帮助。（二）按情感的社会内容分类1、道德感概念：是从社会形成的道德规范出发，人的行为是否符合一定的道德准则而产生的情感。阶级性：道徳准则总是屈于一定社会集团或阶级的；因此，道德感总是带有一定的集团性和阶级性。作用：可以促进人们进行有益的活动，作出高尚的举动，促进喜胜忧。社会精神文明建设。提问：社会中哪2、美感些行为体现出