课题催化剂的探究

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1、课题生活中的催化剂对H2O2分解速率的探究授课人：张庆虎单位：界首市砖集中心学校课题生活中的催化剂对H2O2分解速率的探究界首市砖集中心学校授课人李林业教学目标：知识与技能（1）知道胡萝卜、马铃暮可以作为过氧化氢分解的催化剂。（2）了解过氧化氢分解的速率受催化剂的种类、温度等多种因素的影响。（3）认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现彖。过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在生活过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。情感态度与价值观（1）创设探究催化剂的问题情境，丰富学生的探究科学体验。（2）激发学生探究

2、的兴趣和学习化学的动机。（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。教学重点：胡萝卜、马铃薯等对过氧化氢分解的催化剂的实验设计。教学难点：对过氧化氢催化分解时受温度、溶液的浓度等凶素的影响的分析。教学方法：启发引导、探究归纳教学媒体及用具：教0币：多媒体课件。学生：1、新鲜的胡萝卜、马铃薯、MnOz2、浓度分别为5%、15%、30%的过氧化氢溶液3、试管，量筒（注射器），天平，温度计，试管架，滤纸，玻璃棒，秒表4、三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，卫生香，热水教学安排：1课时教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图复习提问［问题］1、什么是催化剂？2、“过氧化氢在不同条件下的分解实验”让我们

3、得到了什么结论？学生回答：1、（略）2、在没有催化剂的情况下，对过氧化氢加热也可以得到氧气，若加入催化剂，在常温下就可以快速放出氧气。从宁生学过的知识入手，复习旧知识，感觉H然，为探究新知识做准备。创设情景,引入新课【设问】我们同学是否完成了课本43页习题5第二问？通过探究我们知道红砖粉木口J以作为呦2分解的催化剂,那么我们牛活中还有没有其它物质可以作为HQ,分解的催化剂?它们的催化效杲如何？现在我就与同学们一起来寻找。学生纷纷谈论自己的探究结果，课堂气氛顿时活跃起来，求知欲空前高涨。创设情景，营造和谐、轻松的学习氛围。激发兴趣，进行“具体问题分析”的辩证唯物主义观的教育。新课讲授【板

4、书】课题《催化剂的探究》【课件展示】阅读资料：（过氧化氢酶）1、过氧化氢酶存在于红细胞及某些组织内的过氧化体中，它的主要作用就是催化H2O2分解为H20与02,使得H2O2不致于与02反应生成罪常冇害的物质2、过氧化氢酶是一种清除剂，又称为触酶，它可促使H2O2分解为氧气和水，清除体内的过氧化氢，从而使细胞免于遭受H2O2的毒害，是生物防御体系的学生认真观看资料，掌握未知新知识，学习注意力集中。培养学生自学能力、善丁获得信息的能力、处理和加工信息的能力。教学流程教师活动学生活动设计意图关键酶之…。3、过氧化氢酶主要存在于植物的叶绿体、线粒体、内质网、动物的肝和红细胞中。作出假设⑴胡萝卜

5、、马铃薯等可以作为过氧化氢分解的催化剂吗？。⑵他们在对过氧化氢催化分解时受温度、溶液的浓度等因素的影响吗？【回答】（1）口J以；不可以；不确定。（2）学生回答各异：可以；不可以；不一定；；可以试试呀等等。通过假设，引出了木节课探究的具体内容，学生也会有方向去探究To实验原理新鲜胡萝卜、马铃薯等活细胞中均含有过氧化氢酶，可以催化过氧化氢分解成水和氧气。明确实验原理，学生在探究时有了理论依据。实验要求分别取少许MriO?及3克胡萝卜、马铃薯与不同浓度的H2O2溶液在不同温度下反丿、讥使学生从初中阶段就要养成严谨的学习态度。实验材料及用具1、新鲜的胡萝卜、马铃薯、MrA2、浓度分别为5%、1

6、5%、30%的过氧化氢溶液3、试管，量筒（注射器），天平，温度计，试管架，滤纸，玻璃棒，秒表4、三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，卫生香,热水学生认真检查试验药品及所需仪器。明确实验器材，为探究做准备。教学流程教师活动学生活动设计意图探究实验【投影】学生探究实验用的三种表格【实验要求】1、本实验是分组实验，用的仪器比较多，望同学们在探究时，互相协调配合，发扬团队的精神。2、同学们先认真看表格，按照你们所领的表格要求的内容去做，最后把你组探究的数据及结论填在表格内。学生按农格内容做探究实验，小组成员配合默契，同时对所得的探究数据能够记录、分析，讨论热烈，热情高涨。培养学生的实验观察能力和操作

7、能力，提高小组的团队协作精神。组织讨论［讨论与思考］1、过氧化氢在使用相同催化剂不同温度时分解速率如何？2、过氧化氢在相同温度时使用不同催化剂分解速率如何？3、过氧化氢在不同浓度使用相同催化剂时分解速率如何？4、若实验室没冇Mn()2的情况下，你选择哪种催化剂？5、从高效、环保、经济等方面说说你选择原因？小组讨论交流，学生相互评价，分析、比较，得岀结论。引导学生学会辩证地思考问题，培养学生分析、比较、解决新问题的能力。课堂小结1、胡萝卜、马铃薯