教育方式对违纪学生实效性的探究

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1、教育方式对违纪学生实效性的探究结题报告乌鲁木齐市第五十六小学2010-1-13教育方式对违纪学生实效性的探究结题报告一、问题的提出在学校教育中，经常有这样的议论：某学生打架，某学生经常迟到早退，某学生在考试中作弊，某学生乂……这些都是学生的违纪行为。这里所指的违纪是指学生在学校中做出违犯学校的规章制度，而又达不到违法处罚程度以上的行为。那么，为什么学生会有这样那样的违纪行为发生呢？通过近一年的研究，课题组总结出以下几方面的原因：第一、少年儿童知识水平、认识能力较差，分辨是非的能力、自制力弱是学生违纪的主要原因。少年儿童正处在长身体长知识的时期，也是人

2、生观、价值观形成的重要时期。这一阶段他们随着身体的发育，认为自己已经长大了，是大人了，能够自己处理自己的事情了。可事实上，他们处理事情的能力与他们认识水平和实际能力是远不相称的，在处理问题的过程中往往带有明显的情绪性和冲动性，缺乏对事物的全面的认识与评价。这一时期也是学生最容易违纪的时期。课题组对经常迟到的100多名学生进行了调查，统计结果显示：79o8%的学生认为迟到儿分钟没关系，不算是违纪，11。5%的学生认为自己有事才迟到，又不是故意的，所以也不算违纪，只有8。7%的学生认为迟到是违纪行为。从这一调查结果也以可以看出学生对违纪行为的认识是不够的

3、第二、教育不得法，学校生活枯燥乏味，是学生违纪行为发生的又一重要原因。在对学生进行思想教育和纪律教育时，方法简单，态度粗暴，不是采用疏导、说服的方法，不是以理服人而是采用强制压服，不管什么事，对也得执行，不对还是要执行。这就容易使学生产生逆反心理,要求我这样做我偏不这样做。尽管素质教育的理念在现阶段已开始深入人心。但有的教师仍然是围着升学的指挥棒转,没认真去贯彻素质教育的方针。使得学生生活单调乏味，除了上课还是上课。而且教学方法陈旧，教学形式古板这就很容易导致学生厌学。由于学生厌学，成绩就会变差。个别教师对学习成绩差的学纶不仅不能正确的进行教育，而且

4、还要讽刺打击。这类学生在学校中得不到教师的认可，同学也瞧不起他们。他们也就只能通过违纪这-途径来引起别人对他们注意。在这样的情况下学生违纪也就成为不可避免的事了。第子:、学校规章制度不健全，是学生违纪的直接诱因。由于学校规章制度不健全，尤其是对学生违犯什么纪律应该给予什么样的处分的量化指标不够明确，在学生看来是可大可小的事，于是学生心里就会想：也许我这还不算违纪吧？也许处分不重吧？也许……所以学生就存在侥幸心理，认为可以钻钻空子。如此一来学生思想上产生了麻痹，认为这么小的事能算什么违纪。这样，违纪行为便在不自觉中发生了！第四、社会上一些不良风气的影响

5、，是学生违纪的外部原因。学校是社会环境的一部分，它也会受到社会风气的影响。也会受到学校周边环境中无业青年的不良行为习惯的影响。例如“江湖义气”，这木來是社会上的一种不良风气，可学校里的学生也会受此影响，有的学生也开始拉帮结派，某个同学如果受了点委屈，其他几个同学就为他出气，凭着哥们义气，邀约些人打抱不平，意气用事，不考虑后果，违了纪还不知道。二、研究目的1、通过分析研究找出学生违纪原因，并针对原因研究出相应的措施；2、通过分析研究，形成有益学校繁荣发展的、科学的理论体系、制度体系、评价体系；3、通过分析研究，查找学校教育教学工作中的不足。三、研究的主

6、要问题及重难点学生犯了错后我们教师该怎么处理？是罚无原则还是听Z任之？随着新课程改革的深入，以人为木的教育理念逐步得到认可，师生关系也逐步向平等、民主方向发展，特别是新颁布的《义务教育法》中第二十九条明确规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”“教育不是万能的”学生违反了纪律之后，教师打不得，骂不得,而当“赏识教育”、“成功教育”又很无力的情况之下，我们教师怎么办？教育如果是万能的，那么监狱屮关押的犯人都是没有受过教育的吗？不是，当中不乏有受过良好教育甚至是国家工作

7、人员，国家机器可以惩治犯罪与腐败，为什么小学生犯了错误经教育无效的情况下不可以采取惩罚的措施呢？新《义务教育法》屮明确规定教师“不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”但并不表示不可以对学生进行惩罚。惩罚和赏识、激励一样，是一种不可或缺的重要教育手段。这和我们国家现在提倡“以人为本”、“和谐共处”，但同样需要严密的法律体系来维护社会稳定是一个道理。我想问题的关键不在于要不要惩罚，而是如何正确合理地运用好惩罚的问题。合理地进行惩罚有利于教师对每一个学生的关心和教育，从而削减了冷暴力的产生机会。目前一些教育工作者，

8、在得不到上级领导默认和支持的情况下而教育又束手无策时常采用一些冷暴力应付了之。女口：漠视，忽略，不理不问；瞪