高中物理学科联系实际问题的求解策略

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1、高中物理学科联系实际问题的求解策略宁波市慈湖中学戴婷婷摘要：实际生活屮处处有物理问题，但实际情况是高屮物理教学与实际联系明显不够。本文针对高考复习中学生对物理知识在实际应用的能力明显不足的情况下，提出在课堂教学中学科知识联系实际问题的求解策略。关键词：物理教学、实际问题、求解策略高三学生经历了系统的物理理论复习，但对实际相关联的物理问题处理的能力依I口相对薄弱。比如浙江卷（2011年）第16题：变压器的变压规律不能按照理想变压器处理；浙江卷（2012年）第17题：估算改用LED节能灯后全国一年能够节省的电能；第19题:绝缘笔帽与金屈环Z间的静电感应现彖及电荷屮

2、和问题。浙江卷（2013年）第15题：刷卡的速度不同时，刷卡器中的感应线圈产生的感应电动势的变化问题等。这些题共同的特点是考查的原理是十分基础的，但学生处理得并不好，有的学生不能把实际问题与自己知识体系屮的理论模型进行有机联系；有的学生生搬硕套公式；还有的学生甚至感到束手无策……。这充分暴露出学生在学习过程中不注重分析，喜欢思维定式，套公式等不良学习习惯，这些习惯是由于平时教学过程中过分注重理想化模型造成的。我们把原木非常贴近实际生活的物理科学，简化得非常单调，一谈运动必是小球、小车、斜面。当然，这些经典的物理模型非常有用，但是如果长期都是这样，势必会造成不良

3、的后果。比如部分学生总感觉我们物理研究的东西都没什么用，丧失了学习的动力,分析实际问题的能力逐渐退化。所以，即使高三的复习时间非常紧迫，笔者还是觉得应该加强学生这方面能力的训练，在单元复习中，备课着重寻找跟理论知识相关的实际问题和社会热点问题，引导学生关注科学技术与社会、经济发展的联系，注重物理在生产、生活等方面的应用。以下是针对这个问题，提出解决实际问题的策略。策略一：抓住关键、创设情景在教学过程中，创设情景，依托情景,让学生在情景中抓住关键的信息点进行学习，完成信息的收集和整理。例题1.2012年11月，“歼15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功。图（

4、a）为利用阻拦系统让舰载机在飞行rp板上快速停止的原理示意图。飞机着舰并成功钩住阻拦索后，飞机的动力系统立即关闭，阻拦系统通过阻拦索对飞机施加一作用力，使飞机在甲板上短距离滑行后停止。某次降落，以飞机着舰为计时零点，飞机在R0・4s时恰好钩住阻拦索中间位置，其着舰到停止的速度一时间图线如图（b）所示。假如无阻拦索，飞机从着舰到停止需要的滑行距离约为1000m。已知航母始终静止，重力加速度的大小为go则（）A.从着舰到停止，飞机在甲板上滑行的距离约为无阻拦索时的1/10B.在0.4s〜2.5s时问内，阻拦索的张力几乎不随时间变化C.在滑行过程中，飞行员所承受的加

5、速度大小会超过2・5gD.在0.4s〜2.5s时间内，阻拦系统对飞机做功的功率几乎不变此题的关键是飞机的速度很人，空气阻力的影响不能忽略，11空气阻力随速度的减小而减小，所以要保持加速度不变，阻拦索的张力就要逐渐减小，B错误的，可大多数学生因忽略空气阻力而认为阻拦索的张力不变，选择了此项。在讲题Z前，先给学生观看歼5舰载机成功着陆辽宁号航母的视频，通过视频学生对航母的大小有了直观的卬象，对在航母上安全着机的耍求有了技术上的思考，即要加大阻力，阻拦索就应用而生了。阻拦索到底是什么样呢？教师适当地介绍一些早期阻拦索的设想和现代阻拦索的基木原理，让学生明白为什么用阻

6、拦索，那么飞机是不是理想化的模型，在着机的过程中，要不要考虑空气的阻力让学生充分讨论。另外，航母工作人员在舰载机着机前先要严格地排除母舰上的妥全隐患，然后飞行员需耍凭借超强的个人能力把飞机钩住阻拦索，在短时间内飞机的速度减为0,对培养学生严谨、勇敢的求学态度有很深的意义。策略二：建立模型、求解问题平时的物理教学大多数是利用简化的物理对象及物理模型进行教学和训练,导致了学生在遇到实际问题时就束手无策，力不从心。因此在教学中更要重视如何从实际问题中提取信息，抓住主要矛盾，排除次要因素，帮助学生抽象出物理对象和物理情景，建立模型，从而求解。例题2（2014年宁波市十

7、校联考理综卷第19题）•如图所示，在暴雨前，有一带电云团（可近似看作带电绝缘球）正慢慢靠近地而，某野外地而附近冇一质量较小的带电体被吸上天空，带电体在上升过程中，以卜•说法止确的是（）A.带屯体的屯势能一定越來越人B.带电体所经过的不同位置的电势一定越来越高C.带电体所经过的不同位置的电场强度一定越来越大D.带电体的加速度一定越来越大木题涉及的物理知识并不复朵，仅需要知道电场的性质和运动学规律即可，属于会考的难度。但此题作为高三学生的联考题失分率还是很高。如果按照解决实际问题的思维程序，学生从题口屮就能提炼出研究对象带电云团的模型就是带电绝缘球，所处的物理情境

8、为轻小带电体在带电绝缘球附近运动的问题