高考命题作文指导

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1、高考命题作文指导高考命题作指导目录一、命题形式1、单纯的命题作(词、短语、句子)2、诠释关键词的义项+命题3、材料(提示词或引导语)+命题二、审题方法1增补信息法(添枝加叶法/组词造句法)2明确重心法(审题眼)3探究寓意法(比喻象征联想法)4追问法化意为象法(化虚为实)6一分为二法7巧用材料法三、综合训练一、导入:1、介绍近儿年高考作有关命题作的情况(材料),强调写好命题作对提高写作水平的重要性。2、命题作要过“五关”:(1)审题关(2)立意关(3)选材关(4)结构关()体关今天我们重点讲“过审题关雹二、目标阐述“过审题关",就是要掌握正

2、确有效的审题的方法,明确审题的目的,尽快地确定写作的范围、重点,力争做到符合题意、切合题意。学生看材料,总结明确命题作的形式:1、单纯的命题作(词、短语、句子)2、诠释关键词的义项+命题3、材料(提示词或引导语)+命题三、高考命题作审题七法(一)增补信息法(添枝加叶法)(“组词造句”)有一些命题作题比较宽泛,有时让人摸不着边际,可以采用“增补信息法",即在理解命题作题的内涵和外延的基础上,在题目的前或后或屮间加上限制词,增补新的信息或新的因素,(如果题目中有代词,则指出具体指代的内容、对象。)从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实,明确范围

3、、方便入题旨的目的。【例】以《举手投足之间》为题写一篇。(2008年高考语湖北卷)【例】以《举手投足之间》为题写一篇。(2008年高考语湖北卷)【审题指导】你我他、一个人广举手投足Z间'7表现岀一个人的思想品格“举手投足之间”是一个偏正结构的短语,题目所涉及的范围很广,在审题时,可以先把它当成是半命题作,运用“增补信息法',,增补新的信息,将短语补充成一个句子,在补充完善中确定中心论点,然后収其一点入题。举手投足:泛指手脚动作。又指做某些事的具体过程或者轻易而举Z间的动作。%1透过“举手投足之间”进行思考%1体味“举手投足之间,,的感情%

4、1“举手投足之间”,能反映一个人的内心世界%1“举手投足之间”,反映一个人的道德修养%1“举手投足Z间”,反映一个人的品质和学问%1“举手投足之间",可以改变一个人的一生,可以改变一个国家的命运,甚至可以改写一个民族的历史等等。这就要求同学们在牛活中要善于观察,观察到牛活的举手投足之间细微之处;不仅是观察,更要思考,思考举手投足之间蕴涵的精神内涵,要朝向生活的深处开掘和思考,做到感性和理性的结合,要求同学们不仅会要叙述,更要会议论,进行理性的思辨和分析。补充:作提示语中的三个“如何对待”给我们以很好的思考方向启示。(可用“巧用材料法”和“

5、追问法”审题)命题作可以变成半命题作:(化虚为实,化大为小)%1“我想握住你的手我想握住你(—)的手”;/”你芍旨谁/什么%1“必须跨过这道坎必须跨过这(_)道坎”;%1“细微深处"一>透过“细微深处''感受/体味人情冷暖/思想品格。“深处"T即透过现象看本质,挖掘”细微叩勺意义与价值等同学们在生活中要善于观察,观察到生活的细微之处;不仅是观察,更要思考,要朝向生活的深处开掘和思考。同“我想握住你的手”和“必须跨过这道坎”一样,做到感性和理性的结合,要求同学们不仅会要叙述,更要会议论,进行理性的思辨和分析。这一方向不会改变。【拓展训练】第

6、二次月考命题作:把心唤醒【审题指导】谁/什么“把(谁的)(怎样的)心唤醒”【原题回放】担当,在词典里的意思是“接受并负起责任担当是一种态度,也是一种行动。担当可以为自己、他人,也可以为国家、民族……你对“担当''有着怎样的体验或感悟,请以“担当,,为题,写一篇。【审题指导】运用“增补信息法"补充成分,一是可以补充宾语,回答出“担当"的对象,如“担当责任以担当义务从担当道义”等;二是可以补充主语,回答谁“担当”,如“我担当责任”“每个人担当义务杠教师担当道义”等。这样选择其中口己最熟悉而又理解最深的一点去写即可。【拓展训练】2009年高考语

7、四川卷(60分)请以“熟悉''为题目,写一篇不少于800字的。立意自定,体自选。【审题指导】《现代汉语词典》第5版是这样解释“熟悉"的:知道得很清楚。以词为题的,可用“组词造句”(添枝加叶)法,化虚为实,化大为小。。熟悉的生活(熟悉的事、熟悉的人)、熟悉的风景……/留念回忆。熟能生巧/。熟悉使人有亲切感和安全感/对熟悉的人和事容易轻信。熟悉不等于了解/最熟悉的事物,往往是最不了解的。自以为熟悉的人和事,其实很陌生。陌生可以变为熟悉/熟悉可以变为陌生。对熟悉的不想改变/有时需要我们放弃熟悉的东西。熟视无睹/熟悉的往往被漠视/熟悉的容易被忽略

8、/熟悉的地方没有风景。熟悉与忽略/“我们熟悉明星的一切,却忽略了身边的人(亲情)"。熟悉与消失/“熟悉的东西(传统化、技艺等)正在离我们远去”、熟悉的面孔离我们而去——反思:珍惜、保护与传承等

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