高考语文复习指导——科学备考，稳步推进

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1、科学备考，稳步推进对于高考复习，我也没有什么高招，妙招，也拿不出什么新鲜的战略战术。我今天讲的就是我这十儿年来做的，有经验，也有教训，生活中有许多非走不可的弯路，高考备考也是，我把我们备课组工作中的心得体会跟各位老师交流一下,如果能讲清楚该怎么做那是最好，如果不能，至少可以帮助您了解不能怎么做，可能也还有点意义。讲备考之前，我想先跟老师们交流一下我最近对高考备考的两点思考：一是纵观五年來的北京卷，我有了这样一个想法，每一年的题型都有出乎意料的地方，粗看起来这似乎有成心与高三师生为难的味道，但细想起来，不管题型怎么变，但都没有超出高中语文学习的基木要求，命题人也许是要用题型的变化来提示我们

2、，不要跟着一两张高考试卷走，要冋归语文教学的本源。再来冋顾这些题目我们不难发现，虽然题目类型变了，考查的方式也变了，但这些题目背后的能力支撑点并没有改变，只要我们按照《考试说明》训练到位，这些变化的试题就考不倒我们。换句话说，《考试说明》是一个客观存在，但我们对它的认识有待修正、提升，准确认识考试说明中要求的知识能力支撑点特别重要。我们的备考不能只跟着近儿年的考卷跑，真止的领跑者应该是《考试说明》。另一点，就是即使学生的语文素养和语文能力在备考阶段都不能有很大的提高，语文分数的提高仍然是可能的，有很多应试技巧可以发挥提高分数的作用。这两点综合起来，我要表达的意思其实就是在备考阶段，我们既

3、要依据《考试说明》把基础知识、基木能力的训练做扎实，还要着力于指导学生的答题技巧、训练学生的答题心理。为什么要讲“科学备考”呢，因为备考要把握命题规律，掌握学生学习心理,使用符合学习心理的复习方式，按客观规律办事才能有所收益。备考的关键恐怕不是老师多么强，讲得多么精彩，而是学生得到了多少，吸收了多少，能够应用到什么程度。老师“给予”的目的是让学生“吸收”，“给予”的方式要有利于学生的吸收。我想从以下四个方面和各位老师交流一下我们备课组的工作体会。1.整休推进，通盘计划。2.优化课堂结构，增强备考实效性。3.利用模拟考试，做好作文备考工作。4.备考过程中需要注意的儿个问题。一、整体推进，通

4、盘计划。要制定计划首先要明确复习内容，高三一年的复习内容大致口J以分为这么几个部分：（一）课本内容梳理（二）考点专项训练（三）综合训练与杳漏补缺我所说的整体推进，通盘计划，主要体现在这样三个方面：（-）课内文言文复习与语文基础知识专项训练同步推进。课本内容梳理主要指的是文言文部分，高考文言文阅读题的语料是课外的，但其中涉及到的实词、虚词大部分都在课内出现过，特别是文言虚词的考杳，基本上采用课内课外兼顾的方式。高小六册书一共48篇文言文，学生如果掌握的比较扎实，做文言文试题就应该没什么大问题。但集中复习课内文言文很难收到好的效果，学生容易产生厌烦心理，集屮记忆也不利于学生的“吸收”。所以我

5、们采用了课内文言文复习和语文基础知识专项训练同时推进的策略，每天一课，老师以测代讲，布置学生课下复习，课上主要考查听写句子、解释重点实词、虚词。每篇文章听写5——10个重点语句，文言文的特点是理解准确才能写正确，所以,用听写来检查学生的复习状况述是比较科学的，既检查了记忆情况又检查了理解情况，另外，听写木身也在锻炼学生的语感，能够为后面的断句训练打基础。我们述可以在听写的句子小选出重点实词让学生解释，-•石多鸟，使听写本身承载尽量多的检测内容。课内文言文的复习时间大概需耍八周左右，当然这也要具体情况具体分析。与课内文言文复习同步进行的是语文基础知识的专项训练。基础知识专项训练所需要的时间

6、要靠学生的掌握情况而定，宁可慢一点也不能做成夹生饭。一般也是大致用八周左右。我们复习语文基础知识时的思路是这样的：筛选需要记忆的知识点——学生自己整理、记忆——过关检测——巩固检测在复习语文基础知识的时候，很多老师认为不用讲，把现成的复习资料发给学生让学生自己整理、记忆就行了，比如说常用字字音，容易读错的字，容易写错的字等等。在高考复习阶段学生对复习内容不是一无所知，“零起点”的复习“胡子眉毛一把抓”，复习重点不突出，效果自然要打折扣。在这个意义上说筛选需耍记忆的内容就格外重耍，我们可以教给学生用三级法来筛选：已经掌握的、见过但记得不牢固的，从未见过的。经过筛选，复习内容减少了，学生的记

7、忆更有针对性。第一轮次重点掌握见过但记得不牢固的，第二轮次重点记忆从未见过的。学生不是复习完了就能掌握的，我们可以采用过关检测和巩固检测相结合的方法帮助学生强化记忆。比如说复习字咅部分，我们先安排进行“过关检测”，从检测里我们能找到学生记忆的盲点，这些盲点就是我们下一次检测的内容，老师要做的不是给学生多少题，组织多少次考试，而是要在考试过程中真止发现问题，一个选择题学生选错了，涉及的常常不仅仅是一个选项的点，可能述有其他的问题,我们