初中阅读指导五：理解段落结构

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1、初中阅读指导五：理解段落结构［能力定格］段落，不同于自然段，自然段具有明显的“换行”标志。段落有时被称为段落层次，也叫“意义段”或“结构段”，段落层次往往由儿个£1然段组成，当然，也可能一个自然段就是一个段落层次。我们知道，结构是指文章的内部构造和组织安排材料的方式。理解段落结构一方而耍弄清文章是由哪儿部分或哪儿个内容按什么方式构成的，同时，也要求能弄清段落内部的层次构成。要做到这些，就要能把握段落结构的规律，熟悉安排段落结构的方式。文章安排段落结构的方式是多种多样的，但最基本的是“纵式”和“横式”两种。在记叙文、说明文中，“纵式”结构常表

2、现为以时间的推移或作者认识的发展为顺序来安排层次；“横式”结构则表现为以空间的转移或材料的归类为线索来安排段落结构；有些比较复杂的文章，常采用“纵横交叉”的结构方式。议论文的“纵式”结构表现为各个段落层次之间或层次内部的递进关系，使意思由浅到深地逐层深入；“横式”结构表现为各个层次之间的并列关系，以事物的各个侧面分别论述，以揭示事物的木质。［方法导航］理解段落结构的能力，应通过平时的阅读训练來培养。在阅读训练中，应注意理清作者的思路，把握文章安排段落的顺序；应注意不同文体在段落结构上的不同特点以及同一文体在段落结构上的变化;还应注意避免阅读

3、理解时可能出现的误区。具体方法表现在以下几个方面：一、首先要总览全文，理清作者的思路，把握文章安排表达的顺序。文章安排表达顺序的依据一般有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。在把握文章安排表达的顺序的基础上，再分析文章各段之间的区别和联系，把联系紧密、意思接近的段划在一起，以构成一个段落层次，进而弄清各段落层次间的内在联系。还要注意文章屮起着承上启下作用的过渡段、过渡句以及过渡词语，找到它们，有助于层次的划分和结构的分析。例如《这不是一颗流星》共有17个自然段，其中1—8段集中讲“我”和孩子看黑熊表演的事。9-14段联系在一起讲的是“我”回

4、忆中的几件事。15—17段又联结成一个整体，讲了“我”结束回忆后的感慨。也就是说全文17个自然段，可以分成3个段落层次，分别讲了3个时间段的事情。另外，在1、2两个层次连接点的第8段末尾有一个过渡句，它提示读者下面将进入冋忆，也就是进入一个新的层次；而在2、3两个层次连接点的第15段中有一个过渡句与前一个过渡句相呼应，提示读者下面将从冋忆转入现实，于是使可以此为依据，在这里划出两个层次来。二、文章安排段落结构的方式是多种多样的，分析段落结构，应当注意不同文体在结构上的不同特点，以及同一文体在结构上的变化，采用恰当的方法，做到准确、快捷。1.

5、分析记叙文的段落结构，有以下方法。（1）按时间先后顺序划分。即抓住表示时间发展变化的关键词语分出不同阶段，划分出段落层次。《海滨仲夏仅》可用此法。（2）按地点的转换划分。如《小橘灯》可按此法训练，将文章分为4个段落层次。（3）按事情发展的过程或思想感情的变化划分。如《荔枝蜜》以作者对蜜蜂的感情变化为线索，这正是划分段落层次的依据。（4）按描述内容的角度划分。如《春》从3个不同角度来写“春”:盼春，绘春，颂春。在“绘春”部分，又写了5个不同对彖。所以这部分又可分5层。（5）按总一分一总的结构特点划分。如《谁是最可爱的人》先总写，概括赞美战士；

6、再分写，从3个角度以实例描述战士（这部分就可分为3层），最后收篇总括，再次赞美战士。1.分析说明文的段落结构，要注意4种常见的结构形式。（1）并列式。一般按空间顺序写，或说明事物的几个方面。如《电子计算机的多种功能》。（2）连贯式。按时间顺序写，说明事物的发生、发展、结果或制作过程。如《从甲骨文到缩微图书》。（3）递进式。一般按逻辑顺序，各层Z间是由浅入深、由表及里。由现象到木质。如《死海不死》。（4）总分式。有总一分式，如《苏州园林》；分一总式，如《什么是生态系统》；总一分一总式，如《看云识天气》。2.分析议论文的段落结构，一般要先分析总

7、体结构，再分析其具体的结构形式。总体结构是引论一本论一结论。具体结构可分为两类，一类是逐层深入的“纵式”结构，如《怀疑与学问》；另一类是并列展开论述的“横式”结构，如《谈骨气》。三、分析段落结构，耍注意避免“误区”。误区Z—是不总览全文、理清作者思路；谋区Z二是不注意文体结构特点，机械地划分句与句、段与段Z间的关系；误区之三是只注意起标志作用的话语，忽视了“标志”的内容，因而错误分析段落结构。［例题同站］例一（1999年南京市）20H夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港地区，24小时内即已渡过

8、30万人。①21H下午5时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。②至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3,余部23日可渡完。③这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至徳、彭