初中语文综合性学习教学的实施策略研究

《初中语文综合性学习教学的实施策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中“语文综合性学习”教学的实施策略研究温州第十七中学语文组一.课题的背景阐述（一）社会背景始于第二次世界大战后期的新技术革命，预示着人类进入知识经济时代，対人类的生产、文化乃至社会生活等各个方面都产生了深刻的影响。在知识经济时代，知识劳动者将収代传统的产业工人，需要的是从事知识、信息收集、处理、加工和传递工作的劳动者，才能适应国际间空前激烈的竞争。如果说既往的国际竞争主耍表现在意识形态、军事实力等方面，那么，当前的国际竞争则主耍体现在综合国力方面，而且这种竞争越來越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。科学技术F1新月杲，信息化、经济全球化的步伐越來越快。同

2、时，人类还面临诸如生态环境的恶化、自然资源的短缺、人口迅速膨胀等威胁着人类自身生存和发展的-•系列重大问题。为了人类的生存和可持续发展，在21世纪，除必须对人类既往的所作所为进行客观评价之外，我们还必须妥善处理物质文明和精神文明之间的关系。中国虽是一个具有悠久历史的文明古国，但从1840年鸦片战争起，种种错综复杂的原因使我国的发展落后，如今还是一个发展中国家，而且还是一个科技文化水平偏低的人口大国，耍改变现状，其关键是提高国民整体素质，于是提出“科教兴国”战略。其培养的人才是创造型、复合型、合作型、个性化的人才，必须具备主体适应能力；必须具备主体创造能力；必须貝•备

3、主体实践能力。（二）历史背景历史上专注于经济增长、不顾人的发展的教育模式曾起过积极作用，但不适合时代发展的需要。因为英日标大多是为升入高一级学校的需要而确定，并没有使学生的能力发展得到足够的重视和强化，过分强调知识、技能的传授，忽视了学牛的个性、创新精神和实践能力的培养。课程结构中学科课程所占比重过大，活动课程比重太小。学科间缺乏整合，综合课程比例极低。课程内容繁、难、偏、IH,难以反映时代的发展，制约了未來人才的培养。教学成了教师教队学牛背书的过程，这种重结论、轻过程的教学排斥了学牛的思考和个性。被动的学习方式窒息了学生的思维和智力，摧残学生的兴趣和个性，导致学生

4、的主动性、能动性、独立性不断丧失。学生的批判意识、探究意识、以及动手能力、实践能力得不到培养。简单的评判标准，抑制了多向度的思考和个性化的体验、理解与表达。长期以來，语文教学处于一种相対封闭的状态，在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，综合性的学习,必然耍进入我们的事业，也必然进入语文教学中來。（三）现实背景国际竞争口趋激烈，许多国家政府都把振兴教育作为应对世界形势发展的基本国策，开展深入持久的教育改革。针対我们国家基础教育的具体情况，教育部决定“调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合索质教育的新的基础教育课程体系”。语文课程标准总目标中提出“能主

5、动进行探究学习，在实践中学习、运用语文。”在《语文课程标准》中也明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学牛主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”“应拓宽语文学习和运川的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合屮开阔事业，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”课程标准提出：“综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”“综合性学习上要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程

6、与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”一.课题的价值取向长期以來，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是语文教学最真实的写照。课本是唯一的信息来源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。所谓的“语文的外延就是生活的外延”成了最真实的谎言。当全球教育呼唤“让学生学会学习”时，综合性学习也就进入了语文教学屮來。《基础教育课程改革纲要（试行）指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获収新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。而能在多

7、学科的交叉中休现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，也正是语文综介性学习的日的。《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。（一）、关注学生的生存方式，促进学生个性的发展和完善。传统教育以专制主义为主，讲究原则，学生只能简单地服从教师，这种教育严重妨碍了学生个性的发展。而学生随着年龄的增长，知识和阅历不断丰富，人生观、世界观在逐步形成，对口我、对人生、对社会形成了初步认识，其个性也在逐步形成。个性不是天赋的，而是在先天生理结构的基础上通过后天社会实践活动形成的。人格培养、陶冶，唯有通过人