初中数学研究教学设计表

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1、初中数学教学研究教学设计班级2010—班设计者Xxx课题名称§1.1生活中的立体图形(2)学号2010xxxx学时1年级七年级上知识与技能：1、通过丰富的实例进一步认识点、线、面。2、初步感受点、线、面之间的关系。教学目标过程与方法：情感态度与价值观：教学重点难点教学重点：从大量的实例屮逐步丰富对点、线、面的认识以及措施教学难点：对“点动成线、线动成面、面动成体”的认识学习者分析教学环节教学内容活动设计活动目标、一、复习导入1、上节课我们学习了哪些几何体？它们分别是由什么元素组成的？2、请列举已学过的集合体，并逐i分析它们由几个面组成？各个面是平面还是曲面？思考、凹忆，举手回答问题并完成第6

2、页“议一议”的第一问在复习旧知识的同时，得出体由面组成，从而导入新课二、二、解读探究※互动11、几何体是由面组成的，请大家想一想组成几何体的面相交又得到什么呢？（出示各种几何体模型）圆柱的侧面与两个底面相交时得到两个圆圈，即为两条曲线。（演示两条曲线），在别的几何体中，情况又是怎样？2、通过大家的回答，可以归纳得出一个什么结论呢？如果是线与线相交呢？人家在观察、思考、讨论中得出结论,并完成“议一议”的第二问：圆柱的侧面与两个底面相交时得到两个圆圈圆锥的侧面与底面也交成一条曲线，正方体相邻的两个面相交得到直线面与面相交得到线，有直线也有曲线完成“议一议”的第三问：线与线相交得到点让学生先想一想

3、，猜一猜，再观察图形验证自己的结论通过观察思考讨论得出有关点、线、面的结论通过轻松的游戏使学生顺利地得出点动成线的结论，寓教于乐想一想棋盘。3、过这个“议一议”活动,可以归纳得出什么结论呢？探互动2轻松紧张的学习气氛经过了紧张的学习，大家想不想轻松一下呢？现在老师打个谜语，大家来猜一猜，看谁最先猜到？“千条线万条线，落在地上看不见”（打一天气现象）真聪明！想想，天空形成的只是一个小南滴，落下来却给我们什么形象？所以我们说：点动成探互动3为了奖励大家，现在老师给大体是由面组成的，面与面相交得到线，线与线相交得到点情绪高涨，踊跃发言：下雨一条线线兴高采烈的跟着唱,打拍子通过这一活动，让学生在轻松

4、的活动过程屮史深刻地感受点、线、家唱一首歌一一《我是一个粉刷匠》面、体之间的相互关系粉刷匠用刷子刷出来的痕迹类似与我们教学屮的什么？那线动成面1、请举出生活中线动成面的拖把拖地、黑板例子刷刷黑今天人家的表现真不错，你们能不能再想想：面动成什么呢？板、汽车的雨刷（演示手中的针筒）针筒的活塞面刷雨••…•圆柱体是一个圆面，它运动后形成了什么数学来源呢？体于生活，让学生发现生活屮那面动成思考并凹答存在着大量神奇而美妙的图形，激发学生2、生活屮有哪些面动成体的对数学、对生例子呢？活的热爱3、让我们来验证一下大家的猜想（演示各种儿何体）综合上面的活动过程，你能归纳得出什么结论呢？点动成线、线动成面、面

5、动成体三、三、学习小结1、容总结：图形是由什么组成的？它们有什么关系？讨论、归纳总结、回答问题2、方法归纳：学习数学要多观察、多思考、多与实践相结合四、四、冃标检测1、第7页习题1.2笫1,2两题2、实践活动：请根据点动成线、线动成面、面动成体的原理完成一个小制作3、完成数学日记五、