10(人教新课标)语文五年级下册《杨氏之子》优秀教学设计

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1、10杨氏之子【备课资料包】《世说新语》简介《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说"的代表作。由南朝刘义庆编撰(zhuon).依内容可分为粽德行、言语、政事、文学”等36门，每门收若干则，全书共一千多则，每则文字氏短不一，多则数行,少则三言两语，从此可见笔记小说“随手而记"的诉求及特性

2、。【教学目标】1.会写“梁、惠”等6个生字，会认“曰、禽”等3个生字；能正确读写“家禽”等词语。2.能朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容。3•体会故事中孩了的机智、风趣及应对语言的巧妙。【教学重点】有感情地朗读课文，能根据注释

3、理解词句，了解课文内容。【教学难点】体会故事中孩子的机智风趣及应对语言的巧妙。【教学过程】第一课时授课时间：2014.3.10一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子”，说说题口的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明:“之”是助词，相当于“的”。2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4、口由的说说你感受到的羌别和不同。学生可能的回答：很难读通顺；有

4、些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短根据学牛的冋答随机进行教学：(1)学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为(wei)“应(ying)wo(2)结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。2、指导学生读出文言文的节奏、停顿达到熟练。随机检测学生读课文的情况。3、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有怵I难的学生，了解学生的怵I难所在。4、课堂交流，落实每一句

5、话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家屮的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文课堂练习一、选择止确的读音。梁国杨氏(sishi)之了九岁，甚(sh

6、ensheng)聪惠。孔君平诣(zhiyi)其父，父不在,乃呼儿出。为(weiwci)设果,果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应(yingying)声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qinqing)。”“作业1•孔君平诣其父，乃呼儿出。2.孔指以示儿曰：“此是君家果。”3.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”三、翻译下列句了：1.三人行，必有我师。2•读书百遍，其义自见。3.温故而知新。4.学而时习Z。第二课时一、想彖情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、出示句了：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿

7、应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当吋的情境，说说当吋两人会是怎样的神情？说话吋会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，其金有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏Z了很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读击两人不同的语气。二、深入理解，体会语言1、思考：你觉得杨氏Z了的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没冇正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，

8、寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2、讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例了，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。【板书设计】【教学评价方案】1•达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率注：表内【人数】为达标人数。2•教学反思杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说

9、新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。虽然故事情节比较简单，但由于学生第一次接触文言文，因此对于课文的理解还有一定难度。因此在教学的时候，我适当给学生介绍了一下文言文与现代汉语的差别，然后着重指导学生根据课文的注解来理解文言文词句的意思。学生在理儿童诗两首教学设计解