【人教新课标】五年级下册语文教案－10杨氏之子.docx

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1、10　杨氏之子教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会生字新词。3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4．能在生活中主动发现搜集、积累、运用精妙的语言。教学重难点1．能理解课文意思，做到有感情地朗读。2．能在生活中运用精妙的语言。3．体会语言的巧妙性。课前准备[来源:Z#xx#k.Com]课件教学课时二课时教学过程第一课时[来源:学科网ZXXK]一、故事引入。二、引入课题，解题。1．读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？(这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。)2．“杨氏”的意思是姓杨的人家，那“杨氏之子”的意思就是——？(“杨氏之子”的意思是姓杨人家的

2、儿子。)三、认识文言文。(出示课件)四、读通课文。[来源:学,科,网]1．范读。古人说：“读书百遍，其义自见。”我们就先来读读吧，注意把每一个字音读正确。2．自由小声读课文。(文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。)3．请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句。(出示课件)五、理解课文大意。1．自主理解课文。(这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。)2．与同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。3．全班交流理解。(对照原文请学生逐句理解。)(1)相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文

3、理解。(2)通过看注释理解“甚、诣、示”等字的意思。(3)理解“为设果”需要运用联系上下文的方法。4．请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。(出示课件)5．带着理解朗读课文。第二课时一、重点点拨。(出示课件)1．孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。(板书：杨梅)2．杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻作出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。(板书：孔雀)3．品位杨氏之子的话外之音：如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟啰！二、

4、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。1．出示思考的问题：杨氏之子的回答妙在哪里？(出示课件)南宋诗人、哲学家朱熹提出了“循序而渐进，熟读而精思”的读书方法，请你再细细地读，静静地思考，你一定会有新的体会。大家一边读一边思考，可以在书上作批注，现在开始。2．品读句子，对文本进行个性化的解读。3．独立学习思考，并做好批注。4．四人小组交流。5．全班交流。6．设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说？7．小结。正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效

5、果。三、熟读成诵。[来源:学.科.网]1．大家的体会都很深刻。如果现在朗读课文，相信你一定能够把自己的体会带进朗读，尽情地感受古文的韵味。现在请一个同学读。2．师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背。不能背诵的看着书朗读。3．全班背诵。四、拓展。(出示课件)五、布置作业。(出示课件)板书设计杨氏之子　聪惠(智慧)杨家小儿　　　　　孔君平[来源:学科网ZXXK]杨　梅　　　　　　孔　雀教学反思教育界都有这样的说法：要给学生一杯水，老师要有一桶水。因此，要想给学生讲解得透彻、详细，老师自己就得读熟、读透这篇短小的古文，尤其要注意这篇文言文的停顿和节奏。通过

6、老师的示范，让学生读出文言文的节奏。学生看老师读得朗朗上口，津津有味，自然也就来劲儿了。课后习题答案第2题：孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。这足以反映出孩子思维的敏捷、语言的机智幽默。