01中学物理概念教学中存在的问题及对策探

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1、中学物理概念教学中存在的问题及对策探讨姓名：冯燕颖学号：025319001037专业：物理学（专升本）函授院系：理学院物理系指导老师：黄纯青起止日期：2004-07-23至2005-05-31本文以教学理论为指导，并结合自己的教学实践经验对中学物理概念教学中存在的问题进行了较全面的分析研究，结合教学实际对学生物理概念形成的不同阶段出现的问题并根据认知心理学理论和中学生物理概念学习过程，提出了提高物理概念教学效果的相应对策。相应对策主要有：概念引入对策、概念形成对策、概念巩固对策和反馈对策，以指导教师设计物理概念课堂教

2、学，以提高课堂教学效益。关键词：屮学物理概念概念教学问题对策AbstractAnApproachtotheProblemsExistinginPhysicsConceptTeachingandCountermeasuresBycombiningmyteachingexperiencewiththetheoryofinstruction,theexistingproblemsofphysicsconceptteachingareanalyzed.Ingeneral,therearefourstagesduringthe

3、processofabstractrecapitulatethinkingwhenstudentsstudyphysicsconception.Theyareextractivestage,filterstage,assumestageandconfirmstage.Thestudentshavedifferenceproblemduetotheirdifferencelevelatdifferencestage.Asaresponse,teachersshouldtakedifferencemethodsintea

4、ching.Undertheguidanceofmodemteachingtheoryandtheconstructivismtheory,combinedwithpractice,thepaperadvancessomevaluablecountermeasuresincludingthecountermeasureofconceptintroducing,thecountermeasureofconceptformingandthecountermeasureofconceptconfirmationandfee

5、dback.Thesecountermeasureswillimprovethequalityofphysicsteaching.Keywords:MiddleschoolphysicsconceptTeachingofConceptProblemCountermeasures1.引甘12.屮学物理概念教学中存在的问题12」中学物理概念引入中的问题12.2形成物理概念的教学过程中的存在问题23.屮学物理概念教学的对策23」抽象概念的形成23.2对概念的剖析33.2.1使学生了解概念的内涵和外延33.2.2使学生区分清

6、楚构成概念的要素，即概念的结构33.2.3对概念定义中的关键“字J“词"要咬文嚼字33.2.4要突出概念的特征43.2.5要让学生弄清楚易混概念的区别和联系43.2.5注意物理概念的科学性和逻辑性43.3物理概念的巩固是概念教学程序屮的一重要环节43.3应用概念、培养学生的解题能力63.4评价反馈64.结论和存在问题6致谢7参考文献8中学物理概念教学中存在的问题及对策探讨姓名：冯燕颖学号：025319001037班级：2002级物理学（专升本）函授班1.引言物理概念是组成物理知识的棊木元素。它既具有一般概念的属性，乂

7、具有白身的特点。物理概念的教学是物理教学中的亜点，难点。木文着重研究小学牛学习物理概念过程屮存在的问题及产生的内部机理。结合当前物理概念教学的现状，利川现代的教育教学理论及现代的认知心理学理论作为指导，探索解决学生在物理概念学习过程中的存在的问题及捉岀教学中应该采取的相应对策，以提高物理教学的课堂效益。正确地理解物理概念是学好物理的基础。例如，力的概念和能量的概念是贯穿中学物理的一条主线。在运动学中，只有知道了物体的位移和速度，才可以了解物体的运动情况，所以位移和速度两个概念是贯穿运动学的基木概念，它们的内在联系构成

8、了棊木规律。同样，力、质量、惯性、加速度是贯穿动力学的基本概念，他们的内在联系构成了牛顿运动定律，站在牛顿运动定律的角度去观察、思维，就可窥见整个经典力学。山此可见，物理学中最重要的是物理概念。如果把物理定律比作构成宏伟、壮丽的物理学大厦的支柱，那么物理概念便是构成物理大厦的砖瓦基石。2.中学物理概念教学中存在的问题2.1中学物理概念引入中的问