综合实践活动“三维互动”式学生评价策略研究的设想

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1、初中综合实践活动“三维互动'，式学生评价策略研究的设想卢龙县刘田各庄镇中学一、研究内容1、以可持续性发展为主导，完善综合实践活动学生评价的目标体系的研究。通过课题研究，构建综合实践活动中学生评价的三维目标内容体系。即把三维目标细化成具体的指标，在活动过程中对学生做一个量化的评价，实现三维冃标的量化评价结果。具体包括：（1）在知识与技能方面我们主要研究:对学生综合运用知识、信息收集、发现问题、分析问题、解决问题、创新能力、技能技巧的评价。（2）在过程与方法方面我们主要研究：对学生的参与程度、合作意识、方法策略的评价。掌握探索创新

2、的学习方式，拓展思维能力。养成喜欢观察自己喜欢的东西，常提新问题，常有新发现的习惯；碰到问题能独立思考，发表个人的观点和意见。（3）在情感态度价值观方面我们主耍研究：对学生的参与态度、参与质量、毅力意志、兴趣潜能、行为变化、价值取向的评价。学生在积极参加综合实践活动的过程中，个性品质得到培养，有效利用生活实践对生活与社会的影响，表现出健康的自我特质，喜欢动脑筋思考，经常自己发现问题并能想办法解决问题，人多数事情都可以做到“我自己来”，经常提出自己的独特观点。二、评价方式%1师生互动评价。规范教师的评价语言，加强教师采用描述性语

3、言对学生进行评价的方式。%1生生互动评价。利用等级、画星等学生乐意接受的方式给予同伴合理的评价。%1家长与学生互动评价。引导家长在平等的基础上对孩子的行为进行评价。三、评价的原则及操作方法1、自评与他评相结合原则重视学生的自评，鼓励学生将自己具有代表性的、能够体现自己最佳水平的典型成果汇报出来。小组和教师评价对学生的评价要全面客观，因为教师和同学最了解他们在活动中的具体表现。家长评价则侧重的是行为和态度的改变，能够利用活动实践对生活与社会的影响，表现健康的自我特质，是否喜欢动脑筋，经常发现新问题；是否能够独立思考发表个人的观点

4、和见解，想办法解决问题。因为这些是外显的，家长可以观察和感受到的。2、过程性评价和终结性评价和结合的原则既要注重终结性评价又要关注过程性评价的激励作用，从多方位、多角度对学生的活动过程进行评价并紧扣“三维冃标”，构建综合实践的评价体系。因内容繁多、过程复朵，不可避免的产生缺乏公正、流于形式的弊端，通过课题研究不断总结、反省、补充、调整、完善。3、描述性评价与等级评价相结合原则规范评价的语言，加强描述性语言的指导功能。肯定优点，指出不足，确定努力方向，描述性的评价语言要和确定的等级相匹配。有语言、有等级利用学生乐意接受的方式给学

5、生以合理客观的评价。四、评价量表学年第学期年级班姓名评价项H评价要点r1评互评教师评家长评单项评（几颗☆）参与的态度1、认真参加每一次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料积累和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人获得的体验••6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、在活动中，有一定的责任心8、能对自己进行“反思"9、实事求是，尊垂他人的想法与成果10、不怕吃苦、勇于克服困难学习方法的掌握11、能通过多种途径获取信息12、能运用已有的知识解决问题•实践能力的发展•13、有求知的好奇心、探索的欲望1

6、4、独立思考、自主学习，主动发现问题，提岀问题，寻求解决问题的方法15、积极实践，发挥个性特长，施展才能1综合评努力方向注：每项达到要求获得一颗少，一共获得51颗☆以上为A级，45-50颗☆为B级，36—44颗☆为C级，35颗☆以下为D级。适用年级：七年级学年第学期年级班姓名评价项冃具体内容评价等级ABCD情感态度1、积极参与活动2、主动提出设想建议3、不怕困难和辛苦合作交流1、主动和同学配合2、乐于帮助同学3、认真倾听同学的观点和意见4、对班级和小组的学习作出贡献学习技能1、活动方案构思新颖独特2、活动方案细致周全、切实可行

7、3、会用多种方法搜集处理信息4、实践方法、方式多样实践活动1、积极动脑、动口、动手参与2、会与别人交往3、活动有新意4、关注社会、关注环境的意识成果展示1、作品2、表演、竞赛、汇报等3、成果有新意同伴对我的评价父母对我的评价老师对我的评价我対白C的评价适用年级:八、九年级学年第学期年级班姓名评价项目具体内容评价等级总评优秀良好一般较差情感态度①积极参与活动②主动提出设想、建议③不怕困难和辛苦合作交流①主动和同学配合②乐于帮助同学③认真倾听同学的观点和意见④对班级和小组的学习作出贡献学习技能①活动方案构思新颖②会用多种方法捜集、

8、处理信息③实践方法、方式多样实践活动①积极动脑、动口、动手参与②会与别人交往③活动有新意④关注社会、关注环境的意识成果展示①实验论文、调査报告等②表演、竞赛、汇报等③成果有新意我的感想：教师寄语：五、评价研究的方法1、行动研究法：针对实验过程中的实际情况进行反思、分析更正研究