综合实践活动表现性评价策略研究 评价量表

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1、学生采访情况评价表采访人（小组）姓名 组长 活动的主题 组内有无分工 联络员 提问人 记录员 是否请指导教师参与 指导教师姓名 被采访人的姓名年龄职业工作单位联系方式采访有无预约采访的地点 时间 本次采访的目的  采访提纲 采访记录 采访形成观点 采访对象对活动的评价 学生对采访活动的自我反思 指导教师的评价    操作要点：此表的设计旨在对学生的采访活动进行方法上的指导，将评价与指导整合在一起，体现出形成性评价的导向功能及多元评价的思想。此表在学生提出采访要求或采访计划时发给学生，在填写前注意指导学生哪些部分适宜于采访前完成，哪些部分适宜在采访中完成，

2、哪些部分适宜于在采访后完成。此表是学生形成访谈结论的一个信息源，完成后可作为活动档案进入档案袋，成为阶段性评价的一个依据。学生社会调查活动评价表调查人（小组）姓名 组长 活动的主题 组内有无分工 （请将调查策划者，工具设计人、调查员、统计分析员的分工情况附表）是否请指导教师参与 指导教师姓名 本次调查的目的 调查的主要方法 是否有调查工具设计（请附后）调查的主要地点 调查总时数 调查总份数 主要调查对象 调查统计结果（请注明统计方法） 调查形成的初步结论或观点 调查对象对活动的评价 学生对调查活动的自我反思 指导教师的评价    操作要点：学生在活动方案

3、设计中若有调查活动，首先要以申请表的形式向指导教师提出申请，说明调查目的，地点及时间，调查组成员等基本情况，以便指导教师做好协调组织工作及提供必要的指导与服务，若有校外调查的项目，向校指导小组汇报，得到校指导小组批准。指导教师在申请回复中要注明是否同意，以及相关注意事项，并及时指导。下发此表，与学生协商交表日期。指导教师应参与学生的调查活动，了解活动情况。此表及附表可作为档案资料或活页资料留存，作为阶段性评价的依据。学生社区服务活动评价表参与服务（小组成员）姓名 组长 活动的主题 组内分工 （请将策划者、联络员等的具体分工情况附表）是否请指导教师参与 指

4、导教师姓名 本次活动的主要目的 社区服务的主要方式 是否有社区服务方案（请附后）服务社区的名称 服务时间起止时间 总计小时主要服务对象 联络社区的人员或机构 社区服务过程简要记录  社区服务效果 服务对象对活动的评价（不少于3人）   学生对社区服务活动的自我反思 指导教师的评价 （操作要点同上面两表）综合实践活动课程学生活动情况评价表 评价项目评价内容自画像伙伴眼中的我优秀良好加油优秀良好加油活动态度对主题活动兴趣很浓      活动认真，一丝不苟      参与活动积极主动      交流合作能利用集体力量解决困难      能经常同小组成员交流  

5、    和合作伙伴愉快相处      创新精神敢于发表自己的意见      我的建议经常被小组采纳      提供的方法独特有效      实践能力活动有计划性针对性      能独立完成小组任务      收集信息资料途径多样      善于筛选分类整理资料      动手制作、电脑操作能力强      采访考察成功率高      表达条理清晰声音宏亮      活动效果每次活动有收获      活动得到别人的赞扬多      达到了我的目标      同伴的建议家长的希望教师的指导      我的收获与努力方向 操作说明：此评价工具形式活泼，将形成性

6、评价体与阶段性评价有机地结合起来，学生能从简明的图表上能清晰地看到自己成长的足迹，体现了学生自主评价与多元评价及导向性等综合实践活动的评价理念，使用此类评价工具有利于学生在评价过程中了解评价的目的，并逐步学会自我评价。收获百宝箱（一个档案袋、两份最佳作品、三分钟演讲、四级评议表）    学生评价表                     活动内容________班级__________姓名___________时间_________评价项目评价要点自评互评家长评师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每一次活动。    2、努力完成自己承担的任务。    

7、3、做好资料积累和处理工作。    4、主动提出自己的设想。    5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。    二、在活动中获得的体验6、善于提问，乐于研究，勤于动手。    7、关心时事，有一定的责任心。    8、能对自己进行“反思”。    9、实事求是，尊重他人想法与成果。    10、不怕吃苦、勇于克服困难。    三、在活动中学习方法的掌握11、能用多种途径获取信息。    12、能运用已有知识解决问题。    四、在活动中的实践能力的发展13、有求知的好奇心、探索的欲望。    14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问

8、题的方法。    15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。    我的收获 以后