(人教版)高二语文优秀集锦：《爱莲说》教案

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1、《爱莲说》教案一、学习目标1、通过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。2、通过品味赏析，培养学生的审美情趣。二、学习重点：“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。三、学习难点：如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。四、教学手段：多媒体五、教学方法：册读法、讨论法、练习法教学过程一、创设情境，导入课文1、由杨万里的《晓出净慈寺送林了方》导入毕竟西湖六月中，风光不与四吋同。接天莲叶无穷碧，映日荷花別样红。2、岀示课题，创设氛围这是一篇脍炙人口的千古名

2、篇，我们要反复诵读，在诵读中晶味欣赏。二、反复朗诵，整体感知1、H由诵读，注意生字词的准确读音。2、学牛朗读，检测自读效果3、老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。三、分组自学，交流讨论。1＞分组自学要求：①对照注释，利用工具书，翻译全文。②不懂Z处，互相讨论。2、汇报自学情况，不憐之处，举手提出，可指名冋答。3、检测练习1）、选出注音全都正确的一项谥蕃濯蔓亵涟A、yifanzhuonidnxielianBshifanzhuomanxie1ianCyifandiwanzhelianDshifandiw

3、anzhelian2）、选出解释正确的一项A、蕃（多）濯（洗涤）亵（亲近而不庄重）染（沾染）B、3）、选出与例句屮加点字用法与意义完全相同的一项例句：予独爱莲之岀淤泥而不染A、花之隐逸者也B、水陆草木之花C、然虎之食人不常见D、马Z千里者4）、翻译下列句子（略）四、品味赏析，把握主题1、作者是从哪几个角度来写出了莲花怎样的特点，反映了莲花具有哪些美好的品质？（自由讨论）角度特点品质环境岀淤泥而不染，濯清涟而不妖洁身自好形态小通外直，不蔓不枝亭亭净植品行端正味道香远益清美名远扬（以上问题与表格打在屏幕上，并配

4、以出水荷花的图片）2、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法?托物言志。综观全文，似句句写花，而意不在花：通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲白况，以莲的清逸来比喻君子的美徳和节操。妖（美丽而不端重）亭亭净植（植物）C、（助词）鲜（新鳞）宜（应该）D、（叹词）亭亭（耸立的样子）不蔓不枝（树枝）3、作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到?©华资在銭（北京）教育科技有限公司BeijinghuazionlineCo.rLtd——共有三处提到，请学生朗读。A、晋陶渊明独爱菊

5、。白李唐以来，世人英爱牡丹。予独爱莲……E、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。C、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。陶渊明一一菊一一隐逸者一一鲜有闻予莲君子同予者何人世人一一牡丹一一富贵者一一宜乎众①、为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？——因为菊花不与厲花争艳，而在市草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的彖征。陶渊明一生清廉，为官多年，最后因“不愿为五斗米折腰”而辞官归隐。他从复杂的宦海屮挣脱

6、出来后，回到家乡，躬耕垄亩，过起了悠然白得的隐居生活，并且写下了脍炙人口的《归园皿居》和饮酒诗系列。《饮酒》结庐在人境问君何能尔采菊东篱下此中有真意而无车马喧心远地口偏悠然见南山欲辨已忘言（打在屏幕上，配以陶渊明的画像）这首诗充分表现了他远离污浊的官场、喧嚣的尘I比，归隐［□园后的悠然口得、闲适恬淡的隐居生活。②、为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？——因为牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，

7、更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。这在古书里不乏记载：“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”——唐刘禹锡《赏牡丹》“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”——徐凝（打在屏幕上，配以牡丹的图片）这些诗文都描写了口唐以来世人甚爱牡丹的空前盛况，充分反映了世人追求富贵、骄奢淫逸的庸俗壯风。作者用“牡丹之爱，宜乎众矣。”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。③、作者为什么不爱菊花、牡丹，而偏爱莲呢？这反映了作者怎样的生活态度呢？——（可让学生联系周敦颐的生平事迹来分析）4、作品写莲的同

8、时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么？——作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身白好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。五、归纳小结艺术特色a）托物言志，借物抒情b）巧用衬托，突出主题六、再次齐读，加深理解。七、拓展阅读，迁移训练1、学生汇报收集的荷花名句，并略作评析。A、小荷才霜尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里B、清水出芙蓉，天然去雕饰。—