中兴小学微型课题研究方案

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1、中兴小学微型课题研究方案一、指导思想“问题即课题、教学即研究、成长即成果”是教科研工作的基本特点。立足于“观察一个问题、研究一个问题、解决一个问题”，广泛开展群众性研究、个性化研究，我校特继续开展微型课题研究工作。二、课题的提出真实。课题的提出从教师实际和学生实际出发，从现实问题出发。可行。选题不宜大，量力而行，量情而行，特别是要具备实际操作的价值和开展研究的可行性。即效。切入工作生活中发现的某个疑点、难点、热点问题，力争通过研究尝试解决问题，产生一定实效。三、研究的人员微型课题研究面向全体教师，四十周岁以下教

2、师全员参与。微型研究的方式主要有两种，一种是个人微型课题研究（独立型），另一种是小组微型课题研究（合作型）。个人微型课题研究：成员1人，全过程主要由教师自己实施，强调教师个体认识的深入和拓展。小组微型课题研究：成员2~3人，主要以备课组、教研组为单位，或者是因共同研究内容而自由结合的研究小组，强调的是小组成员间的合作与交流。四、研究的方法开展微型课题研究时，一般以行动研究为主，结合使用观察、调查法；以教育案例、教育日记（教学后记）、教育随笔、教育论文（论著）、研究报告等为主要形式记录、反思研究过程。五、研究的周

3、期微型课题的研究周期一般为1年，课题组每学期至少开展一次有针对性的校级研究活动，填写好微型课题学期汇报表。六、课题的鉴定研究者可以通过课题研究报告、论文、案例等形式提交课题研究成果。校教学科研处于5月组织举行微型课题成果鉴定评比活动，根据提交的材料作出鉴定意见。六、课题的推广充分利用校刊、教科简讯、网络等媒体，逐步建立相对稳定的成果宣传渠道;汇编专辑，促进成果的应用推广。对微型课题优秀成果进行展示交流，并向上级教科部门积极推荐。校内课题鉴定情况纳入年度考核之中。附件一：《微型课题指南》附件二：《微型课题研究申报

4、表》附件三：《微型课题研究小学案例》附件一:中兴小学2011—2012学年微型课题指南本指南为2011-2012学年微型课题研究的选题范围及其说明。共分二个部分：研究方向与范围，自选课题。第一部分：研究方向与范围研究方向与范围是紧密围绕市教学工作、教科工作会议提出的工作重点，从学校实际出发，提出的相关研究重点。研究方向与范围不是具体的课题名称。请研究者视具体情况选择方向范围，切合自身实际，有针对地确定个人研究主题。1.新教育的研究2.生态语文促进学生和谐成长的实践研究3・生态课堂管理的研究4.有效教学研究5.低

5、年级开放性趣味识字的实践研究第二部分：自选课题凡不在上述“研究方向与范围”内明确表述的研究选题，即为自选课题。研究者可根据自身教育教学实践，提出具有研究价值和意义、具有特色和优势、创新程度较高的选题。附件二：张家港市学校微型课题过程性管理手册课题名称主持人单位名称课题类型独立型口合作型口学校课题编号张家港市教育局教学研究室编制年月张家港市学校微型课题申报表课题界定研究思路（研究对象与方法、步骤、时间安排等）预期成果援助要求学校审核意见盖章年月口附件三:微型课题研究小学案例（本案例资料来源网络，仅供参考）如何提高

6、小学高年级学生数学作业质量的研究研究人:XXX研究时间：年月日——年月日问题描述［用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”］今年我新接了一个班，儿周以来，我认认真真地批改每一天的作业，发现以下令人担忧的情况：•作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有2、3位同学。•很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错了。•大多数学生的作业习惯很差，要求做这一题却做了那一题，不是抄错了数字，就是抄错了符号，该笔算的不用笔算，即使笔算，也是随

7、便抓一片纸演算，或干脆在书或作业本的封面上，甚至在桌子上算上一通。•作业拖拉，没有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正。•对于学牛作业情况，大多数家长不太关心。我迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况。课题界定［从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”］所以我想研究的问题是“如何提高高年级学生数学作业质量的研究”。关键词：高年级：小学阶段的4-6年级作业质量：包括作业书写的规范性、正确率、完成的时间等研究思路［我将要具体研究哪些问题］1・寻找学生作业质量差的原因2•培养学生自主提高作业质

8、量的自信心、积极性3.通过跟踪典型学生作业的完成情况，寻找解决问题的办法4.取得家庭对学生作业管理的配合研究过程［我将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题］1.通过调查访问，寻找学生作业质量不高的根源；2.通过主题阅读（包括网上搜索浏览），借鉴“他人经验”:3.通过认真进行“二次备课”和“课堂教学反思”，在课堂上力求扫清设计学生作业障碍，增强完成作业的自信心（特别是