幼儿探索类型与教师支持策略的研究课题中期成果汇报

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1、“幼儿探索类型与教师支持策略的研究”课题中期汇报一.课题由来“幼儿探索类型与教师支持策略的研究”是在前期研究的基础上产生的，是我园课题研究的深化。三年来，本园着手于“幼儿探索型主题活动中教师支持行为的实验研究”，在实践与探索中，根据现状我们对课题的内涵进行了深入研讨和分析，发现可以从“不同类型的幼儿探索型主题活动”、“不同年龄幼儿探索型主题活动”、“家园合作开展探索型主题活动、探索型主题活动发展的不同阶段、不同个性幼儿探索型主题活动”五个方面对教师支持性行为进行研究，便分别产生了相应的五个园级子课题，研究中我们总结出了一系列有效的教师支持性行为。该

2、成果获上海市第八届教育科研成果二等奖，上海市普教所基地科研成果一等奖，新区第四届教育科学研究成果一等奖，新区第四届教育科学研究成果推广二等奖。同时也发现教师有效的支持行为能推动幼儿探索，如果教师能对自己的支持行为进行反思、研究和改进，并提升为有效的支持策略，将使教师的支持理念更坚定、更灵活，有利于渗透于更广泛的幼儿探索活动中，为教师专业化发展提供机会，促进师生共同成长，为此我们便提出了新的研究课题：“幼儿探索类型与教师支持策略的研究。”该课题于2006年3月被批准立项为上海市教育科学研究规划课题。二、“幼儿探索类型与教师支持策略的研究”研究方案的主

3、要内容一）关键词界定幼儿探索是指幼儿在活动中多方寻求答案，解决问题。幼儿探索类型是指根据幼儿在探索活动中所具有的某些共同特征而形成的种类。我们把探索类型分为主动探索和被动探索两类。主动探索是指幼儿在活动中凭自己的兴趣自由自主地玩和学，会自己探索解决问题。被动探索指幼儿在活动中需要教师适时、适度地予以支持，使活动进入一个新的发展阶段。教师支持策略是指教师在不同类型幼儿探索活动中根据幼儿探索的需要而制定的一系列支持行动方式，并使幼儿的主动探索和被动探索呈螺旋式上升趋势，促使探索活动更加深入。二）研究目标：通过对幼儿探索类型及教师支持策略现状的研究，分析

4、教师在幼儿不同探索类型中不同的支持策略方面存在的问题及影响因素，根据不同的探索类型采取有效的支持策略，揭示幼儿探索类型与教师支持策略的关系，并提炼出教师支持策略的规律和特点，丰富和完善教师的支持策略，发展幼儿的探索能力。三）研究内容1、理论研究在理论上深入探讨幼儿的探索类型、教师在幼儿探索类型中的支持策略：主要包括研究幼儿探索的类型和构成要素、教师在幼儿不同探索类型中支持策略的特征及相互关系。2、实践探索（1）通过对幼儿探索类型及我园教师支持策略现状研究，分析教师在幼儿不同探索类型中不同的支持策略方面存在的问题及影响因素。（2）根据理论研究和现状研

5、究，制定出幼儿探索类型与教师支持策略的实施方案（包括实施目标、实施内容、实施途径等）。（3）根据幼儿探索类型与教师支持策略的实施方案具体组织实施：%1研究在各实施途径中幼儿的不同探索类型及相应的教师支持策略A探索型主题活动中幼儿的主动探索和被动探索及相应的教师支持策略•幼儿园：（区域活动、教学活动、自由活动、体育活动中的探索）•家园合作：家园合作中的探索B非探索型主题活动中幼儿的主动探索和被动探索及相应的教师支持策略•区域活动、教学活动、自由活动、体育活动中的探索%1通过实践一现场观察一讨论反思一再实践等方式对幼儿不同探索类型中的教师支持策略进行研

6、究。（4）研究幼儿探索类型与教师支持策略的关系，归纳和提炼有效教师支持策略的特点和规律。（5）研究教师支持策略运用的技巧和注意点。三、“幼儿探索类型与教师支持策略的研究”现状调查和发现为使我们的研究更有针对性，我们对教师在开展主题探索活动及非主题探索活动中的支持策略进行了现状调查，从中发现：一）总的讲，在幼儿主动探索活动中，教师支持策略均数由高到低依次为：关注策略一激励策略一引导策略一放手策略一解惑策略一推进策略一沟通策略一合力策略一置换策略。在幼儿被动探索活动中，教师支持策略均数由高到低依次为：引导策略一激励策略一推进策略一关注策略一解惑策略一置

7、换策略、沟通策略一合力策略一放手策略。二）随着年龄的增长：教师关注策略中的观察行为逐渐减少，而引导行为逐渐增加；教师推进策略中的直接介入逐渐减少，而参与活动逐渐增加。三）教师的支持策略运用主题探索活动明显优于非主题活动。四）幼儿的探索活动类型影响着教师的支持策略1、总体看：教师的关注策略、合力策略、放手策略、沟通策略主动探索优于被动探索；教师的置换策略、引导策略、解惑策略、推进策略被动探索优于主动探索。2、在区域活动中，幼儿主动探索中的关注策略、激励策略、引导策略、沟通策略明显优于其他活动；在教学活动中，幼儿被动探索活动中的激励策略、引导策略、推进

8、策略、置换策略、沟通策略明显优于其他活动。在自由活动中，幼儿主动探索中的放手策略优于其他活动。在体育活动中，幼儿被动探索中