小学生参加体育锻炼情况的研究与探析(共享)

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1、小学生参加体育锻炼情况的研究与探析JlA.-1—nus：在首届屮国青少年体质健康论坛上，教冇部体冇卫生与艺术教冇司司长杨贵仁表示，从1985年开始，屮国进行了四次全国青少年体质健康调查。调查显示，最近二十多年來，中国青少年的身体素质特别是耐力、爆发力、力量、肺活量等指标在持续下降，超重肥胖儿在过去5年内迅速增加，四分Z—的城市男生是胖墩儿。眼睛近视的比例，小学生接近50%,初中生接近60%,高中生为76%,大学生高达83%。我们学校的学生体质状况也基木相同，去年5月份，国务院发布《关于加强青少年体冇、增强青少年体质的意见》指出，要确保义务教育期

2、间，学生每天锻炼一小吋。我们学校严格执行国务院的通知，坚持以学生发展为本,开辟多种育人途经，每天上下午都安排了大课间体育活动，为学生提供自主活动的吋间和空间，那么学生对体育锻炼的认识和参与情况如何呢？家长及社会对体育的重视程度又如何呢？家庭体育教育的作川发挥得如何？木文对我校学生体育锻炼现状进行调查研究，FI的在于其分析其存在的问题，寻找相应的对策，引导小学生正确地对待体育锻炼，让终身体冇教育思想走进家庭，走进社会。关键词：小学生体育锻炼研究与探析1、研究时间、对彖与方法1、1研究时间：2008年4月至2009年4月1、2、研究对象：XX小学五

3、年级段学生及家长，同时走访了2个社区共21户的学生家庭。1、3、研究方法：问卷调查法、访谈法等，共发出问卷350份，收到有效卷312份，有效冋收率89.14%<>1、4、问卷的设计和处理:根据调査的目的,设计了五大方面的问题,体育课情况、大课间体育活动情况、课外体育活动培训情况、学生的体育锻炼时间和校外时间安排情况、家长对孩子参与体冇锻炼的支持度五人方面开展调杳，并采用不记名的形式确保调杳的真实可靠性。2、调査的结來及分析2、1学生方面2、1、1、体育课情况从表1我们可以看出，我校人部分学生都喜欢上体冇课，其小男生非常喜欢就达到了72%,男牛没

4、有不喜欢体育课的，只有1、6%的女牛不太爲欢体育课，这说明我们体育课开展得非常好，对于那些不太喜欢体育课的女生，原因主要是个体肥胖，吃不了苦，这要求我们体育老师要对学生进行体育意识培养和加强思想教育。表1学生对体育课的态度非常喜欢喜欢一般不喜欢男72%26.3%1.7%无女31%60、3%7、1%1.6%2、1、2、大课间体育活动情况从表2我们可以看到我校学生的人课间体冇活动情况，结合表1可以看到男生没有不喜欢体育课的，但是却有2.8%的学牛不喜欢参加大课间体育活动，女生不喜欢体育课的有1.6%,不想参加人课间体冇活动的有2.5%,根据调杏结果

5、，学生都喜欢运动但对老师规定的活动内容不喜欢，如男生不喜欢跳集体舞，女生不喜欢长跑等，另外不参加大课间体育活动的学生主要是没冇一项自己擅长的运动项冃而担心受到同学的耻笑。这就需要家长和教师共同做好学生的思想工作，教冇学生树立正确的锻炼观。表2我校大课间体育活动情况喜欢参加不想参加无所谓男84.9%2.8%12.3%女80.1%2.5%17.4%2、1、3.学校运动队参训情况我们学校冇三大球（篮、排、足），二小球、健美操、田径及棋类近I•个项冃的训练队,常常采用学生自愿报名和教师指定的办法吸收队员，其中篮球、足球是男生报名最多的两项体育活动，其次

6、女生报名最多的是排球，乒乓球等，每天放学后都能到训练场地进行训练,并且有专职教师进行辅导。这些于生在各自的训练队里不但掌握了一技之能，而且有较强的体育锻炼意识，经常能带动身边的同学进行课外锻炼。表3学校运动队参训情况调查想参加不想参加已在参加男81、4%18、6%27.6%女46、8%53.2%23.3%2、1、4.学生体冇锻炼时间和校外时间安排学牛体育锻炼时间和校外时间安排见表4、表5。从锻炼时间來看，男住锻炼时间大致都在一小时以上，而女生锻炼时间大致都在一小时以内。可见学生都有一定的体育锻炼的意识。从表4可以看出，学生的时间安排还是合理的，

7、但是冇少数的学生看电视和上网的时间达到3个小时以上。在调查的312名学生双休日时间的安排时，55.5%的学生回答是以学习为主,以户外活动为主的占26.19%,以看电视和玩电脑为主的占17.31%。随着生活水平的提高，学生的发育期捉前，小学高段学牛已处于牛长发育期，山于平均侮天用于做家庭作业的吋间和看电视、玩电脑的时间较长，导致体育锻炼不够，睡眠时间不足，必然影响到身体的健康发育和视力的下降。表4学生参加体育锻炼的时间一小时内一小时两小时两小时以上男5.1%43.4%30.3%21.2%女61.1%27.8%8.9%2.2%表5学生校外时间安排校

8、外时间安排0.5~lh1.l~2h2.l~3h3h以上做作业时间57.3%36.8%5.9%上网看电视时43.5%33.9%18.5%4.1%2、2、