考前指导外国小说阅读专题解说

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1、外国小说阅读专题解说除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考屮非常热门的一种文体。由于浙江省语文新课程实施中必选了一门《外国小说欣赏》，从而凸显了外国小说阅读在09浙江省高考中的地位，需耍引起广大考生的高度重视。《外国小说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。［梢粹点睛］在外国小说阅读的复习中，考牛宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。具体而言：1.理解

2、叙述角度、人称及其表达效果「考点梳理」敘述角度有“全知视角”和“冇限视角”两种。全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候述跳到前台对人物评头论足。如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。全知视角不受时间空间和人物的限制,方便读者了解故事的來龙去脉。有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者口己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼晴來看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象

3、力。如海明威的《桥边的老人》。全知视角•有限视角无优劣Z分，选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。一篇小说可以通篇都用全知视和或有限视角，也可能有视角的转换。如鲁迅的《祝福》。叙述人称主要有笫一人称“我”和笫三人称“他”。笫一人称的叔述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一•样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感悄。相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没冇距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需耍而定的，也无所谓孰优孰劣。小说用第二人称

4、“你”來叙述的悄况很少见，严格I二说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情冃光，将Z当作朋友，更加拉近叔述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。「考点纠错」混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文木回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。「命题形式」小说采用的是什么敘述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？等等。「答题要领」准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。2.把握场景的功能「考点梳理」场景这个话题主要应把握场景

5、的5点功能：①如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。②营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或人物。③如果场景出现在人物出场前，那么英功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。④如果场景置于人物的描写之屮，那么具功能是揭示人物的性格。⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》屮的人海,便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。在人多情况下，小说中的某个场景的功能不是单一的而是综合的，这要结合

6、具体的小说文木进行具体分析。「考点纠错」不结合文本进行具体分析，牛搬硬套场景功能；作答时遗漏要点。「命题形式」小说的描写了某某的场景，这样写有什么作用？结合全文，请简要分析。寸寸O「答题耍领」主耍从场景对于氛围、情节和人物等角度切入思考，要结合具体文本的具体位置进行貝-体分析，最好分点作答。3.探究复朵多义的小说主题「考点梳理」所有作品都是有主题的，“生与死”“爱与恨”“美与丹”等是小说家写不厌的“母题”，作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟，对人性弱点的悲悯与失望，或者对真善美的讴歌•追求。这样的小说主要以思想的深度来展示其独有的魅力，我

7、们称之为思想小说。有些小说则主要以讲故事为目的，其魅力在于故事本身的曲折、离奇或者故事讲述的独特技巧。这样的小说，我们称之为故事性小说。但凡优秀的小说，它的形象大于思想，它靠形象來揭示蕴含其中的深刻思想。小说最忌讳“主题鲜明”，好的小说总是赋子读者丰富的解读空间，讣读者见出其中复杂多义的世界。从而充分展示其无穷魅力。罗兰。巴特说：“作品一旦产牛，作者就死了。”说的正是小说主题具有复杂多义的特点，这就使得小说主题具冇丰富的探究性。但是小说主题的复杂性和多义性并不是无边界的，读者对小说主题的把握应该相对合理而不能离谱地谋读。尽管“一千个读者，就有一T•个哈姆

8、雷特”，但读者读出的毕竟还应该是哈姆雷特。那么，如何把握小说相对合理而复杂多义的