（赛课教案）三年级上册语文《掌声》（第2课时）

《（赛课教案）三年级上册语文《掌声》（第2课时）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、25《掌声》（第2课时）教学设计　教学目标　　1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。　　2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。　　3.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。　　教学重点：　　1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。　　2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。　　教学难点：　　通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。　课前准备：　　教学课件　教学过程：　　一、听写句子，导入新课　　1.听写第5自然段中的句子:“大家的掌声给了我极大的

2、鼓励，使我鼓起勇气徽笑着面对生活”。　　2.追问:这里的“我”指的是谁?“大家”指的是谁?“大家”给“我”几次掌声?　　二、学习第1段，感受“忧郁”　　请同学们自由默读课文，仔细想想，英子是个什么样的孩子？　　交流：“总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当同学们在干什么。　　屏显：当同学们()的时候,她总是默默地坐在教室的一角。　　交流：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。这一切都是因为什么呢？　　三、学习重点段，领悟掌声内涵　　1.默读课文第2、3自然段，思考:上台前英子会有怎样的心情?画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子

3、的心情怎样？　　屏显：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。　　你就是英子，读读这句话，读出你的感受。　　屏显：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。　　英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢？　　2.思考:第一次掌声的意义是什么?　　屏显：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。　　如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗？　　如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？　　（同学们把千言万语都化作了热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的鼓励、支持）　　3.思考:第

4、二次掌声的意义是什么?英子的心情如何?　　屏显：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。　　从“深深地鞠了一躬”中，读到英子由衷地向大家表示感谢，也从中找到了自信。　　4.《课堂作业本》第4题——哪些语句体现了英子的心情？摘抄关键词句。反馈学生《课堂作业本》完成情况：　　　　四、借助插图，创意复述　　1.如果英子介绍自己的那段经历，会怎样介绍?默读课文第2—4自然段。　　2.仔细看插图，边看边思考“插图表现的是哪部分内容”；　　3.带着“‘插图’前后的内容又是什么？”默读课文；　　4.自己进行说话训练，关注表达，学习运用语言；　　5.角色换位，借助插图，完整讲述

5、故事。　　6.师生交流，点评完善。　　五、指导书写部分生字　　1.指导书写。　　出示本课要学习的生字。（课件出示：投调摇晃烈勇）　　（1）引导分类。师：这是我们今天要写的五个生字。你可以把它们分成几类？　　上下结构：晃烈勇　　左右结构：投调晃　　（2）观察发现。师：再次仔细观察生字，说说怎么把这些字写美观？重点强调“勇”第四笔，明白带勾笔画在上去到勾的书写原则。　　2.学生练习，互动点评。　　板书设计：