高中语文课堂提问运用策略研究

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1、课题编号河南省基础教育教学研究项目立项申报书课题名称高中语文课堂提问策略研究学科分类高中语文主持人姓名娄冬梅所在单位河南睢县回族高级中学填表日期2015年4月河南省教育厅制填表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由省基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿和汇总表。三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。五、材

2、料报送通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教研室课题办（415室）邮政编码：450016联系人：杨伟东申宣成联系电话：0371-6200521562005268电子邮箱：hnjysktb@sina.cn—、数据表课题名称理想课堂有效教学框架的创建与实践主持人姓名娄冬梅性别女民族汉出生年月行政职务专业职务研究专长工作单位全称联系电话电子邮箱邮政编码主要成员姓名性别出生年月专业职务工作单位刘广文男197606中学一级河南睢县回族高级中学孙华女197802中学一级河南睢县回族高级中学张桂琴女198304中学一级河南睢县回族高级中学许俊艳女1

3、97907中学一级河南睢县回族高级中学孙辛欣女198702中学二级河南睢县回族高级中学最终成果形式结题报告计划起止时间2015年9月——2016年7月经费预算二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页）一、本课题提出的背景和价值当前新课程改革止走向“深水区”。尽管改革不断深化，但语文教学少慢差费、效率低下的现状没有得到根本性变革。而课堂教学作为语文教学的主阵地，自然是语文教学改革最应该致力的地方。课堂提问作为课堂教学中的一个重要环节，对于我

4、们提筒课堂教学效率和效果，发挥着不可轻视的作用。课堂有效提问，就是教师通过对捉问问题的整合，创设问题情境，引起学生的认知冲突，使其产生i种学习的需要，形成学习内驱力，激发学生“快乐地、有价值地思考”，促进学生思维能力的训练，从而提高语文课堂教学有效性。但是，我们可以发现，在高中语文课堂教学实践中，课堂提问存在的问题却非常多。有的提问过于简单，激发不了学生的思考。有的提问过于烦琐，没有主次，牵着学生鼻了走，淹没学生主体探究意识。有的提问从教师理解岀发，而不是从教学口标、从学生实际出发，要么大而笼统，表述含糊不清，要么过深、过难，学生都不知从何答起。有的

5、提问形式程式化，千篇一律，毫无新意，不能创设问题情境，导致学生的学习兴趣降低。种种不当提问形不成问题情境，形不成认知冲突，形不成认识矛盾，也就形不成学习动机。这样，学生便会逐渐丧失学习兴趣，不仅浪费了教学时间，降低了教学效率，而且挫伤了学生学习语文的积极性，扼杀了学生学习的创造力。语文课堂如何进行有效提问从而展开何效教学，如何培养学生问题意识可以说是我们探究尚中语文有效教学的一个极有价值的课题。这个课题切口虽然很小，但是价值不容小觑。对于提高整个课堂教学的效率、效果，都有着不可轻视的重要作用。因此，我们提岀高中语文课堂提问策略的研究课题。《普通高小语

6、文课程标准（实验）》中指出：“重点关注学牛思考问题的深度和广度，使学牛增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”“要求学生养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。”“学习从习以为常的事实和过程屮发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。”“在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。”如何落实上述课程目标？対于课堂教学而言，改革课堂提问的方式，改进、更新提问策略无疑是重要的一方面。二、本课题概念的界定课堂提问是教学屮师生之间的一种互动

7、性行为，是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期冃标的基本手段。问题的实质根据现代认知心理学的研究，问题就是指在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需耍加以克服的情境。1、课堂教学情境下的教师的提问是可以观察、分解和研究的。2、新课改教学理念下科学、有效的教师提问策略是可以建构的。3、如果探索出提高课堂教学中教师提问有效性的方法和途径，就能更好地促进学生自主、合作的学习探究，以及三维目标的实现。四、国内外研究概况最早掀起课堂提问实证研究的是美国学者斯蒂文思（1912）,他在调查中发现：美国中小学教师课堂上所提的66%的问题，属于直接从教科书

8、上提取的记忆型的问题，教师不善于设计能激发学生思考的问题。这种提问的低效在近期另一项来自英美学者的调查中被进