高中语文新课标人教版必修三优秀教案（过秦论5份打包下载）--优秀教案（过秦论第3课时）

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1、第三课时导语设计复习导入1.检查课文背诵情况，重点检查第三、第四段。（独背、集体苗诵相结合）2.复习捉问已学部分中的重要的文言现象。（重要的实词虚词、词类活用、特殊句式等）3.检查学生的白译情况。故事导入同学们，大家一定看过《英雄》这部大片吧？大家怎么去看待电影中由陈道明饰演的秦王这个形象？（学生七嘴八舌，但主要以正面肯定为主）但是大家了解两千多年前的古人是怎样评价秦始皇其人吗？他究竟是怎样做到统一天下的呢？而他那个庞人强盛的曾经战无不胜攻无不克的帝国乂怎么会在刹那间灰飞烟灭的呢？今天我们一起来学习西汉文学家贾谊的著名策论文《过秦论》的最后一小节，看看这位两千多年前的古人最后得出了一个

2、什么结论。文本解读方法点拨研读课文最后一段。要求：（一）师范读，生轻声跟读，然后生齐读。明确方法：夫”推进一层领起议论的语气。以下连用六个“也”表示极其肯定的意思。四个排比句的重音是：“尊”“聒”“抗”“及”。特别应重读“成败异变,功业相反”,而且语速不宜过快。“试使”换假设语气，读出惋惜之意。“然秦”以下句子语势山弱到强，逼出“何也”，结句显志，须用深责的语气读出，“仁义不施”是重点，宜一字一顿。（二）学生参照文下注释，口译第五段，遇有疑难则作好相应标记，为讨论做好准备。提示：授后一段由于出现了不少的生僻字，比如“锄擾棘矜”“钩戟长镰”“谪戍”“緊”等，因此要求学牛•耐心地参照文卜-

3、注释搞懂它们。较难的语句是“然而成败异变，功业相反也”和“仁义不施而攻守之势界也”。（三）交流讨论，小结重要的文言现象。方法：注意判断句、被动旬、省略句、倒装句等特殊句式。此外，“以”“于”“为”“试”等词的用法亦应引起注意。信息筛选内容概括梳理学牛齐读第5段。第5段是全文的第二部分，主要内容是什么？明确：阐述秦王朝迅速灭亡的原因，可分两层。前一层分析各方面力量的对比。首先指出秦的优势仍然存在，而且比过去强人，因为它占有天下。接着从领袖的地位、指挥作战能力、军队的素质和装备四方而将九国之师和陈涉之众作对比，指出后者远不如丽者。尽管如此，二者却“成败异变，功业相反”。这就包含着一个问题：

4、为什么会出现这种反常的情况呢？附给下文解答。第二层照应全篇，归纳中心论点。“然秦以区区之地”以下四句照应第1、2段；然后“以六合为家”二句照应笫3段；“一夫作难”三句照应第4段；最后照应上文“成败异变”二句。水到渠成地点出全文中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”合作探究难句分析（幻灯投影显示）1.谪戍之众，非抗于九国之师也。明确重点「'于”，是本段中反复出现的一个介词，而R它们的用法都相仿，都是表比较。“谪戍之众”也就是前文捉到的“迁徙之徒”。2.然而成败异变，功业相反也。明确重点：木句是全文翻译最难的一句，氏译非常困难，此处以意译为当。“然而”与现代汉语意义相仿。试翻译如下：“然而

5、成功与失败却向着不同的方向演变了，他们的实力与最终的结局恰恰相反。”（相当于“实力强人的九国木该在与秦的较量屮获胜，然而却失败了；而实力相对弱小木该在这场较量中失败的起义军，却最终取得胜利。”）1.然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。明确重点：“以”作介词“凭借”讲，与“尝以I•倍Z地”中的“以”用法相若。“致”是动词“达到”，它与《劝学》中的“假舆马者，非利足也，而致千里”用法不同，后者亦是动词，释为“到达”。虽是语序之差别，实则意义差别甚大，“到达”接形象具体的内容，而“达到”往往接比较抽象的内容（如程度等）。教师可让学生仔细体会。2.一夫作难而七庙累，身死人手

6、，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。明确重点：两个句式。一为被动句，即“为天下笑者”，表被动的是“为”（介词），这是个显性被动，而“七府桀”则为隐性被动；一为宾语前置句，即“仁义不施而攻守之势异也”,“仁义”是动词“施”的宾语。明确难点：“一夫作难而七庙農”中的“而”是连词，表因果关系，这句不存在争议。“仁义不施而攻守Z势界也”中的“而”该如何解释，则存在较大争议，而对它的解释直接关系到文章立意，因而其重要性不言而喻。最常见的说法是把它看成表“因果关系”的连词，这样该句便可译为“因为不施行仁义所以导致攻与守的形势发牛了变化呀”。新老教参都采川了这种说法，而且有为数不少的拥崑，实

7、则大谬！其实这里的“而”是表示递进关系的连词,整个句子应该释为“因为不施行仁义而R攻与守的形势也发生了很大的变化呀”，也就是说秦始皇丢了天下的根源在于他不审吋度势（攻•守的形势发生了变化，他却仍然不施行仁义呀）——关于这点，在后面仍会具体交代。能力提升分析文章内容（先小组讨论，后典型发言，教师点拨）1.文章的主要观点是什么？作者在最后一•段中是怎样展开论述的？明确：木文卒章显志——“仁义不施而攻守之势异也”。这段主要采用了对比论证的方法，将陈涉