分层教学，分类指导，促进后进生发展的探讨

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1、分层教学，分类指导，促进后进生发展的探讨摘要：面对外来子女逐渐增多的问题，而对基础和能力等方面参差不齐的学生，教师如何遵循教育规律和教学原则，经过反思已有的教学模式和学习方式,以实践为基础，构建一种适宜于现代的教学模式，从而让每一位学生都得到相应的发展。进一步承认差异，分层教学，分类指导，这是促进学生全而发展的保证。我们在教学中也极力倡导要尊重学生的个体差异，尊重学生的个性发展，因材施教。分层教学、分类指导，整体把握所教班级的优、中、差态势，明确整个班级的“最近发展区”；明确教学n标；确定后进生的“最近发展区”，对于不同的后进

2、生采取不同的授课方式，提高后进生的学习，使整个班级进一步优化。关键词：后进生分层教学分类指导前言：尊重学生差异。以人为本、促进学生全面发展的前提；承认差异，分层教学，分类指导，促进学生全面发展的保证。才能真正促进学生个体的成长。基于我校外来学生不断增多的情况，各地区的教学质量存在的差异，参差不齐的学生越来越多，教师在课堂上所面对这一群体。如何按照新《课程标准》的要求,面对全体学生施教，引导学生主动发展，并充分优化学生的个性，是摆在我们面前的一个严峻的问题。遵循教育规律和教学原则，寻求新的教学模式，用以解决教学屮所面临的问题一个

3、重要手段。本文将从分层教学、分类指导，促进后进生的发展做一论述。分层教学、分类指导模式不同于校内分班和班内分组的分层次教学模式，它是教师根据不同的教学内容提出不同层次的教学要求，学生根据知识层次和能力水平或口身需求口主选择所要达到的目标要求，并在教师的指导下于学习的过程中有计划、有目的地不断提高自己的层次要求，达到更高的层次要求。一、尊重学生的个性发展人是以个体形式存在的，世界上没有两个完全相同的人，同样，也没有两个完全相同的学生。每个学生的智力水平和人格特征，都有其独特性。而我们的教育，要满足社会的需要，培养社会主义建设者和

4、接班人，因此要有统一的口标，即教育的统一性。如何将统一的目标与学生个体的独特性结合起來呢？我国著名的教育家孔子最早体现的“I大I材施教”的原则，给我们做出了最好的冋答。我们在教学屮也极力倡导要尊重学生的个体差异，尊重学生的个性发展，切实做到因材施教。二、分层教学、分类指导“分层教学、分类指导”框架的提出，彻底摆脱了长期以來的“一刀切”的局而，承认差异，允许后进，齐类学生都能在各自的“最近发展区”内充分发挥学习潜能，目标明确适宜。使一大批后进生受到老师的关注，在老师的精心培育下，进步很快，他们从中体验到学习的乐趣。所谓后进生是指

5、智力正常、但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩低下，学业失败，暂时达不到标准的学生。这些后进生因家庭、社会、学校等因素。使其生理和心理造成很人的影响。心理学研究表明：脑功能轻微失调和感觉统合失调是后进生形成的因素学习上的分心、情绪上的不稳定和人格障碍也是导致后进生形成的重要因素。一个家庭气氛是否和谐、家庭成员的价值观、家庭是否有相当的学习气氛、家长的知识水平、教师对学生的态度及学生的学习愿望等直接影响学生的成长。由于多种原因，致使班级屮出现一些后进生。后进生的出现，就好像和谐的乐章中奏出了不和谐咅符。不和谐的音

6、符可以修改去掉，而后进生不能丢弃不管。他们需要老师的关注，需要老师的具体指导。针对后进生的形成原因，对后进生进行诊断与鉴别，给后进生建立个人发展档案，随时了解后进生的情况，有针对性地、有计划地开展工作。通过多方面的观察，了解后进生学习困难形成的原因，掌握后进生的思想状况、知识水平、兴趣爱好，从而做到扬长避短，创造性地开展工作。对于一个班级，教师要整体把握所教班级的优、中、差态势，明确整个班级的“最近发展区”，明确教学口标；而对于后进生，也要确定后进生的“最近发展区”，对于不同的后进生，教师要有与Z匹配的策略。1、了解后进生的学

7、习动机，知哓后进生的知识基础在一个班级小，学生的学习动机可能是各种各样的。有的学生希望自己是一名出类拔萃的学生，能受到老师、同学的赏识；有的同学想取得优异的成绩，报答父母的养育之恩；有的学生有远大的理想，长大报效祖国，建设祖国；有的学生希望自己考上大学，今后有个好工作；也有的学生没有明确的学习动机，一天天地混日了。我们分析一下后进生的动机，基木屈于后一种。在这种情况厂教师就要帮助学生激发学习动机，从学生感兴趣的活动开始，体验学习的乐趣，使学生获得成功感，来激发学生的学习兴趣；并引导学生树立正确的学习动机。学生的学习动机是在口己

8、不断实践、不断战胜困难的基础上形成和确立起来的。通过调杳，后进生连最基础的知识没有学好，最基本的方法没有掌握。针对这种情况，教师要通过课上观察、课下了解、检测等形式逐个摸清每一个后进生的知识基础，预测他们的最近发展区，以便在课上、课下有针对性地指导。2、观察、研究后进生的学习